利用操作玩教具引导幼儿主动学习

概要：2） 能用完整的句子，连贯地、声音适量地讲述实物或图片内容，能大胆清楚地用语言表达自己的意思。3） 能讲述观察到的事物现象，会有表情地复述故事。第四阶段（2009.9—2009.12）1） 在集体面前讲话态度自然大方，会根据不同场合选用适度的音高、音量和语速表述。2） 能主动热情地招呼熟人，有礼貌地招呼客人，能在适当场合与别人交谈。3） 能有重点地讲述实物、图片，突出讲述的中心内容。第五阶段（2009.3—2009.5）1） 能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并能从中学习好的讲述方法，取长补短。2） 能主动表达自己的意思，勇于辩论且声调、语调自然大方；能根据不同情景、对方的身份，使用适当的词、句及语调。3） 能连贯的讲述一件事或图片，有表情地表演诗歌、故事，并能自编或和同伴一起创编、故事，体验创编的乐趣。4） 通过观察，理解图片、情景中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向。（二）实施措施： 1.在活动中使用的所有直观玩教具、操作材料，都要依照幼儿心

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2）       能用完整的句子，连贯地、声音适量地讲述实物或图片内容，能大胆清楚地用语言表达自己的意思。

3）       能讲述观察到的事物现象，会有表情地复述故事。

第四阶段（2009.9—2009.12）

1）         在集体面前讲话态度自然大方，会根据不同场合选用适度的音高、音量和语速表述。

2）       能主动热情地招呼熟人，有礼貌地招呼客人，能在适当场合与别人交谈。

3）       能有重点地讲述实物、图片，突出讲述的中心内容。

第五阶段（2009.3—2009.5）

1）         能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并能从中学习好的讲述方法，取长补短。

2）       能主动表达自己的意思，勇于辩论且声调、语调自然大方；能根据不同情景、对方的身份，使用适当的词、句及语调。

3）       能连贯的讲述一件事或图片，有表情地表演诗歌、故事，并能自编或和同伴一起创编、故事，体验创编的乐趣。

4）        通过观察，理解图片、情景中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向。

（二）实施措施：  

1.在活动中使用的所有直观玩教具、操作材料，都要依照幼儿心理特征来做相应准备。（如：颜色鲜艳的、大而清晰的、新奇有趣的、生动鲜活的事物）

2.请本班幼儿和他们的“好朋友”（如：他们最喜爱的玩具、图书等）一起来园，随机组织幼儿进行讲述。

3.教师要注意捕捉幼儿熟知的、感兴趣的事或物；捕捉近期的社会聚焦。利用一日生活的“空闲”环节（如：晨间活动、进餐前后、户外活动后的休息时间等等），组织孩子们进行以上相关内容的讲述交流。

4.教师利用一些非集体活动的时间、场合多与幼儿交谈，及时了解幼儿近期语言的发展情况，并补充或制定出相应的近期语言培养的重点目标。

5.尽可能地为幼儿提供一个与成人、“陌生人”交流的机会。可邀请成人（园内老师或家长）和其它班级的幼儿多与与本班幼儿交流互动。

6.在班级的环境创设中，开设“语言区”，投放大量探索性的玩教具（如：七巧板、图书、拼图等），激发幼儿的学习兴趣，使他们积极参与、积极探索。从自己操作的结果中，激发自我表述的愿望。

7.做好家园互动、家园共建的工作。

大二班：

（一）阶段目标：

第一阶段：（2009.11—12月）

1）         为幼儿提供感兴趣的操作玩教具，是使幼儿积极主动的参与讲述。

2）       能围绕某一话题进行讲述，讲述有初步的逻辑性、完整性。

第二阶段：（2009.3—4月）

1）         能围绕某一话题进行较完整、清楚的讲述，讲述中条理较清晰、情节完整。

2）       引导幼儿运用形容词来描述实物，丰富幼儿对语言的运用。

（二）实施措施：

1.在晨间

活动中，引导幼儿利用手偶玩具、图书进行交流讲述。

2.在每日进餐前后，组织

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幼儿开展“小小故事会”、“词语接龙”等游戏。

3.在环境创设中开设“语言区”，投放大量探索玩教具（定期更换），给幼儿积极参与的机会，进行学习。

4.在集体讲述活动中，注意为幼儿形成讲述模式：时间、地点、人物、时间。

科研课题：《在幼儿讲

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科研班级：中二班      大二班

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