概要：www.99youjiao.com题艺术化。2、主题使美术科学化。幼儿在创作过程中，会富有感情地去表现自己的个人感受和已有的知识经验。幼儿在美术活动中不仅表现了他们的所知所想，还表现了他们的感觉和知觉，喜爱与厌恶等。通过美术活动，幼儿可以不断地接受来自于创作的过程中所涉及的知识经验，可以积累许多有助于成长的极为关键的经验。案例二：“爸爸的本领” （主题背景：中班《我爱我家》）目标：1、大胆运用弯曲和倾斜表现人物的简单动态。2、通过画爸爸的本领，激发爱爸爸的感情。实录：1、幼儿讨论：“我爸爸是开汽车的，他有一双有力的手。”“我爸爸是研究电脑的，有个聪明的大大的脑袋。”“我爸爸是医生，给病人看病很仔细的，他戴了一付大眼镜。”……2、幼儿根据爸爸的本领画出了各有特色的爸爸。3、师：“你们真幸福，因为你们的爸爸有这么大的本领，想一想把画送给爸爸时，对爸爸说句什么话。” 幼儿：“我要亲一下爸爸。”“我要对爸爸说‘我长大后要像你一样。’”“爸爸你真能干！”……分析：在这个主题活动中，幼儿充分地表达了对妈妈的受，可是在谈到爸爸时，很多小朋友皱起了眉头：“我爸爸脚臭的。”、“我爸爸
幼儿美术教育现状分析及指导策略探索,标签：幼儿绘画作品,幼儿绘画教程,http://www.99youjiao.com2、主题使美术科学化。
幼儿在创作过程中，会富有感情地去表现自己的个人感受和已有的知识经验。幼儿在美术活动中不仅表现了他们的所知所想，还表现了他们的感觉和知觉，喜爱与厌恶等。通过美术活动，幼儿可以不断地接受来自于创作的过程中所涉及的知识经验，可以积累许多有助于成长的极为关键的经验。
案例二：“爸爸的本领” （主题背景：中班《我爱我家》）
目标：1、大胆运用弯曲和倾斜表现人物的简单动态。
2、通过画爸爸的本领，激发爱爸爸的感情。
实录：
1、幼儿讨论：“我爸爸是开汽车的，他有一双有力的手。”“我爸爸是研究电脑的，有个聪明的大大的脑袋。”“我爸爸是医生，给病人看病很仔细的，他戴了一付大眼镜。”……
2、幼儿根据爸爸的本领画出了各有特色的爸爸。
3、师：“你们真幸福，因为你们的爸爸有这么大的本领，想一想把画送给爸爸时，对爸爸说句什么话。”
幼儿：“我要亲一下爸爸。”“我要对爸爸说‘我长大后要像你一样。’”“爸爸你真能干！”……
分析：在这个主题活动中，幼儿充分地表达了对妈妈的受，可是在谈到爸爸时，很多小朋友皱起了眉头：“我爸爸脚臭的。”、“我爸爸受睡懒觉。”我们感到爸爸是家庭中的重要成员，应该引导幼儿去了解爸爸，知道爸爸也有许多了不起的地方，从而萌发爱爸爸的感情。因此，这个美术活动的内容和目标的制定都是在主题背景的影响下产生的。
思考：
1、活动目标在主题中产生。
特级教师李慰宜老师说：“幼儿绘画并不是单纯的技巧训练，也不是孤立的艺术活动，……这是一个塑造幼儿美好心灵的活动。”也就是说，在主题背景下美术活动的目标必须成为实现主题整体目标的一个有机组成部分，应克服片面追求作品效果、任意提高技能要求的做法。因此，美术活动目标制定的基点是在了解孩子绘画发展规律基础上，促进幼儿全面素质提高。
2、活动内容在主题中产生。
主题活动的内容大多来自于幼儿对周围事物的好奇，从而引发了一系列的探索和发现。这些活动常常会局限在搜集资料、操作实验和讨论总结等科学常识活动中，而把美术活动仅看作为艺术教育的内容而无意顾及，或为了平衡各领域的比例，比较牵强地插进一些美术内容，这样就会导致幼儿对美术活动失去兴趣，表现能力停滞不前，作品缺少创造性等现象。美术
活动的选材要既符合幼儿技能技巧的发展规律、促进幼儿审美能力的提高，又能与其它领域有机结合，充分体现幼儿学习的综合性和整体性。
艺术本身是来源于生活的体验，幼儿的美术活动也不能离开儿童的生活体验，所以我们必须深入幼儿的生活，去发掘他们关注的热点，在开展一系列活动中去寻找美术创作的题材，并将幼儿美术创作放在一个不断探索、发现的过程中，使幼儿不断探究新知的乐趣。例如《我爱我家》的题材就是来自幼儿熟悉的生活，给幼儿留下了深刻的印象。
在一个主题活动中，我们要根据主题活动的背景（主题内容、活动目标和活动安排），把美术活动灵活地放在主题活动的开始，或中段，或在结束时。通过两者的有机结合，以美术活动促进主题活动的艺术性，以主题活动提高美术活动的探索性。
案例三：制作汽车模型（主题背景：大班《名车系列》）
目标：1、与小组合作完成作品，提高与同伴的协调能力。
2、在了解汽车基本外形构造的基础上，尝试用废旧物品制作汽车模型。
实录：在活动过程中，出现了这样一个情景：幼儿操作活动开始
了，四名A组成员都急急忙忙地投入了操作，可是由于没有事先的协调，四人同时各自做起了车身，其中一名幼儿发现这样不行，他提议大家先停一下，商量并分配任务后重新开始，现在有一名幼儿制作车身，一名幼儿制作车头，另两名幼儿分别制作两排车轮，可是问题又出现了：大家做的各个部件大小不配套，于是，大家又一起进行修改……最后终于完成了。
分析：从以上案例中我们看到，小托班的孩子尚不具备有目的地选色的能力，对小一班幼儿的要求超过了幼儿的能力范围，而且，小一班和托班教师用指定色彩让幼儿作画的做法使幼儿觉得画画毫无新意，从而失去了学习的兴趣，而小二老师的做法符合了小班幼儿的特点，难易和新颖程度比较适中。
思考：
1、主题下的美术活动注重“激发情感，交往合作”。
幼儿的认识发展需要与他人的相互刺激，这种交往既存在于幼儿之间，也存在于师生之间。交往的重点应建立在幼儿之间的相互学习、相互合作上，而不是互相比高低、互相竞争。要使幼儿善于从同伴那里获得信息，增长更多的知识和才干。
可见，美术活动中的幼儿交往体现在互相学习、合作上。通过合作式的学习可以提高幼儿相互间和协调能力，为将来成为一个社会的人打下基础，我们选择的内容要能为幼儿提供这样的机会。
2、主题下的美术活动注重“科学探究，艺术表现”。
儿童探究中的发现，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。美术和表现方法作为一种文化的传递，教师应该给幼儿提供一个超越自我、大胆创造的机会，在
幼儿的能力范围内，让他们再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发现，借助艺术的手段创造性地加以表现，进入一个充满审美情感体验的境界，这种境界也许不亚于科学家发明的一瞬间，如实例一。正如李政道博士所说的：科学与艺术就像硬币的两面，只有两者融为一体，才会进入创造的最高境界。
3、主题下的美术活动注重“适度新颖，引发创造”。
幼儿的学习兴趣是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系。要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材必须新颖，毫无新奇的学习内容会使他们感到厌烦，完全陌生的内容又会使他们感到迷惑不解。教师在选择教材时，应十分注意把握这个教材是否合适，要力求既与幼儿已有的经验有关，又有足够的新鲜感，使幼儿感到既不陌生又很新奇，愿意主动去获取新的经验，使学习情绪进入最佳状态，进而激发起他们更高的创造欲望。
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