眼神的魅力

概要：眼 神 的 魅 力 人们常说，眼睛是心灵的窗户，眼睛能够传神、传情传递着各种心灵的信息，在日常教学中，我特别爱用眼神去与孩子们交流，在实践中，我感到这是一种无声胜有声的教育艺术。每天当我来到班级时总喜欢先看一看每一位小朋友的眼睛，当老师与小朋友目光接触时，我总会送去一个微笑，短暂的眼神交流，使孩子的注意力下集中到我这儿，对个别顽皮的孩子，我用眼神给他们传去了要求，他们果然会收敛许多，此外眼神的交流也使我对班上孩子的情绪有了初步的了解，通过眼神的交流，孩子的身心是愉悦的，体味着老师爱带去的快乐，体现了浓浓的师生情。在组织教学，游戏等活动时，眼神的交流显得格外重要，如：小班的孩子情绪不稳定时，老师要用微笑的眼神去抱抱她，使他们感到老师眼神的魅力，孩子年龄小、自控力差，总是与老师的要求相违背此时老师过多的话语提醒势必会影响教学内容伯实施，点名批评又会伤害幼儿的自尊心，于是我尝试用眼神，暗示来代替有声的语言，有的小朋友在活动表现很好我会送去一个赞许的眼神，他的积极性也更高了，性格内向的小朋友敢举手发言了。我及时地送去一个鼓励的眼神他敢于大胆的表述了。我会暗示大家掌声鼓励他，

眼 神 的 魅 力

人们常说，眼睛是心灵的窗户，眼睛能够传神、传情传递着各种心灵的信息，在日常教学中，我特别爱用眼神去与孩子们交流，在实践中，我感到这是一种无声胜有声的教育艺术。

每天当我来到班级时总喜欢先看一看每一位小朋友的眼睛，当老师与小朋友目光接触时，我总会送去一个微笑，短暂的眼神交流，使孩子的注意力下集中到我这儿，对个别顽皮的孩子，我用眼神给他们传去了要求，他们果然会收敛许多，此外眼神的交流也使我对班上孩子的情绪有了初步的了解，通过眼神的交流，孩子的身心是愉悦的，体味着老师爱带去的快乐，体现了浓浓的师生情。

在组织教学，游戏等活动时，眼神的交流显得格外重要，如：小班的孩子情绪不稳定时，老师要用微笑的眼神去抱抱她，使他们感到老师眼神的魅力，孩子年龄小、自控力差，总是与老师的要求相违背此时老师过多的话语提醒势必会影响教学内容伯实施，点名批评又会伤害幼儿的自尊心，于是我尝试用眼神，暗示来代替有声的语言，有的小朋友在活动表现很好我会送去一个赞许的眼神，他的积极性也更高了，性格内向的小朋友敢举手发言了。

我及时地送去一个鼓励的眼神他敢于大胆的表述了。我会暗示大家掌声鼓励他，使他更有自信，当遇到不听话的小朋友，我用生气眼神注视他，让他意识到自己做的不对，并尽快改正，久而久之，我与孩子们达成了用眼神交流的默契。《纲要》中指出要尊重孩子，与孩子建立平等的关系。我想老师与幼儿眼神的交流即能保护孩子的自尊心，但对提高孩子的注意力增进老师和孩子等都有着积极的促进作用。

在组织幼儿活动时，作为教育者只要善于运用一些教育艺术，比如一个眼神一个手势，当孩子们领会了的时候，往往会比反复说有效的多，并能够化为一