浅谈对新教师培训的几点看法

概要：从去年十月份开始，市教育局为我们去年新聘到中山市工作的教师开设了相关的培训课程。作为小学语文班的学员，我深深地感觉到，新教师培训在我从学生到老师的角色转变中，起到了重要的帮助作用，并从中体会到：作为一名教育工作者，要不时地积极主动探求和寻找正确的教育方向，因为新的教育理念永远不会固定在同一个点上，他需要我们不断的摸索追寻。作为一名新教师，首先我们经验不足，其次由于没有真正的实践作为依托，我们对教学理念的理解不够深入全面，再次我们个体对现实与理想之间的差距仍然感到难以接受，而这三点也就成为我们新教师现阶段在教育时间中的较为突出的消极因素。在专业培训过程中，一些专家和资深教师为我们新教师泼洒了及时雨。首先是所安排内容比较全面而且符合实际教学需要。老师们从“识字写字”到“阅读教学”再到“作文教学”，从“语文综合实践活动”到“课外阅读”等多个方面详尽具体的向我们作了讲解和阐述。不仅帮我们解除了在教育教学中遇到的困惑，更为我们的教育教学的长足发展指明了方向。考虑到我们的培训内容常常是短时间内要接受的内容很多，所以老师们在备课时选取了比较有针对性的部分，面授时，理论知识尽量做到

从去年十月份开始，市教育局为我们去年新聘到中山市工作的教师开设了相关的培训课程。作为小学语文班的学员，我深深地感觉到，新教师培训在我从学生到老师的角色转变中，起到了重要的帮助作用，并从中体会到：作为一名教育工作者，要不时地积极主动探求和寻找正确的教育方向，因为新的教育理念永远不会固定在同一个点上，他需要我们不断的摸索追寻。

作为一名新教师，首先我们经验不足，其次由于没有真正的实践作为依托，我们对教学理念的理解不够深入全面，再次我们个体对现实与理想之间的差距仍然感到难以接受，而这三点也就成为我们新教师现阶段在教育时间中的较为突出的消极因素。

在专业培训过程中，一些专家和资深教师为我们新教师泼洒了及时雨。　

首先是所安排内容比较全面而且符合实际教学需要。

老师们从“识字写字”到“阅读教学”再到“作文教学”，从“语文综合实践活动”到“课外阅读”等多个方面详尽具体的向我们作了讲解和阐述。不仅帮我们解除了在教育教学中遇到的困惑，更为我们的教育教学的长足发展指明了方向。

考虑到我们的培训内容常常是短时间内要接受的内容很多，所以老师们在备课时选取了比较有针对性的部分，面授时，理论知识尽量做到少而精，多观摩、多设计，在实践中指导我们新教师“学”标准。比如在“识字写字”这一个专题的教学中，学校为我们请来了一线老师——来自市实验小学的老师根据她的教学经验给我们讲述如何进行更有效、更生动有趣的识字写字教学，让我们获益匪浅。

其次，培训时关注“新教师”这一特殊的学员身份，开展了行之有效的针对性培训。

教师培训的方式将直接影响到培训效果。从而影响到整个教育面貌。新教师培训最大的特点体现在倡导平等参与式培训。即培训者通过创设情境，引导我们学员对某些教学理念和做法进行探究，在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流与分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高。它可以将新教师在大学时学到的知识以及不多的经验通过交流充分展现出来，利于形成宽松、平等、和谐的教学情境。并且始终将新教师作为学习的主体，针对新教师这一特殊的群体开展针对性的培训，在整个专业培训的课程设置当中，根据我们经验不足，对教学理念理解不深不全的特点，体现了很

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第三，新教师专业培训也十分注重培养学员的自学和反思能力。

教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈，我们作为新教师，大部分都是从师范院校毕业的，在大学专业学习时已经吸收了一定的新理念，但如果不懂得运用所学的理论进行积极的思考，吸收得再多，也是不起作用的。因此在新教师培训中，培训者非常注提高学员的自学和反思能力，让我们形成一种学习与思考的观念与方法，从而在教育实践中不断完善自己。学会反思，促进教师个体的内心驱动，是新教师逐渐成长的关键。教师的反思意识被认为是改变教学行为的基础，在反思中可以发现新问题，进一步激发学习的欲望。通过不断的反思性实践，教师能更理性、更自觉地进行教学活动。因此，我认为在新教师专业培训中培养学员的教育反思意识这中做法不仅对我们的自学能力和非经验的教学行为的改变有很大作用，而且还有利于调动我们的积极性、自主性。比如在“作文教学”这一专题的培训课中，我们的培训老师让在座的新教师写出自己在作文教学当中碰到的最大的问题，很多老师都把自己在不长的作文教学过程中让自己最头疼的问题写了下来，从字、词、句的运用到表达以及选材等等，五花八门，但却没有一个老师提到学生的兴趣问题，最后还是培训者点醒了我们，于是大部分老师才恍然大悟，在反思中寻找问题的根源。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，可以说，新教师专业培训就是这样一个给我们提供“活水”的平台，给我们注如了新思想、新做法以及来自同行的成熟的经验。但同时，基于自身的实际，我对新教师专业培训也有一些想法，在此提出，不免贻笑大方了。我深有感触的是，在专业培训中，案例教学和理论教学的结合和渗透似乎还不是很足够。私自以为，采取案例教学和理论研究教学相结合的方式，更有助于消除新教师培训与教学实践之间的隔离，尤其是对我们还没有教学实践的新教师而言，案例教学能通过那些活生生的典型教学事件展示在我们面前，使我们“身临其境”般地直面教学实践，成为沟通教学理论与实践的桥梁。首先案例教学将抽象的理论知识的传授融入教学案例中，使我们能够在共同分析讨论教学案例的过程中，不知不觉地获取内化蕴涵于其中的教育科学理论与学科知识，也能起到丰富我们的实践性知识的作用，有助于解决实际教学问题能力的发展与提高。其次对教学案例剖析追问的过程也是批判、反省教学实践的过程，理论教学是通过教师自身的实践进行的，属于一种较高的较高层次和理想

www.99youjiao.com状态。而如果在实践中学习，我们作为实践者也可以成为研究者。诚然，在专业培训过程中，很多培训老师也注意到了这一点，但对我们新教师来说，似乎还略显不足。如果能够加入并渗透更多与专题相关的教学案里例，可能更有利于我们学员丰富实践性知识以及反思教学实践的精神的养成。