概要： 内容提要： 没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。而教师、家长和幼儿是一个合作的团体，儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。教育则是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。所以，只有实现家园相互配合，家园互动合作，同步教育，才能带给儿童最好的经验，促进幼儿健康成长，这就是家长工作的出发点和归宿。 关键词： 家园合作、家长主体作用、新型家园关系 （一）现状反思 教育家苏霍姆林斯基有句名言："没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。" 在各类教育中，幼
发挥家长作用，实现家园共育,标签：教师文档,http://www.99youjiao.com内容提要：
没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。而教师、家长和幼儿是一个合作的团体，儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。教育则是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。所以，只有实现家园相互配合，家园互动合作，同步教育，才能带给儿童最好的经验，促进幼儿健康成长，这就是家长工作的出发点和归宿。
关键词：
家园合作、家长主体作用、新型家园关系
（一） 现状反思
教育家苏霍姆林斯基有句名言："没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。" 在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康成长是家长工作的出发点和归宿。因此，我园早就成立了家长学校和家委会，运用家长会、家访、家园互动栏、家长沙龙、家长开放日和家教讲座活动，家长志愿者等活动有效地促进家园联系。所谓"家园合作新模式"即是：以家委会为联系纽带，以家长学校为宣传、教育阵地，实行家长共同参与园务管理、共同参与幼儿教育的一种新型的运行机制和运作方式。随着幼教改革的不断深人，幼儿园必须拓宽办园思路，充分挖掘和利用社会资源。必须拓宽教育视野，树立大教育观，这是现代教育的本质。因此，我们进行家园合作新模式探索，是为了充分发挥家长的主动性，并有其深远意义的。
组织家长参与幼儿园活动，是家园合作的一个重要内容，也是现代教育日渐发展的必然趋势。一直来，在狭隘的教育观念影响下，幼儿园的管理基本上是封闭式的。如何更好地发挥家长主动性，促进幼儿园教育，我园进行了《幼儿家庭教育指导中发挥家长主题作用的研究》，并实行开门办园，密切家园联系，实现家园合作。让家长参与园务管理和幼儿教育，力求做到家长参与内容新，家园活动形式新。
（二） 分析与讨论
刚开始的调查中我们感到家长在认识上偏高，对待孩子表面现象多，分析原因实质少；而看待孩子外部行为多，分析内在心理少，并在教育行为和方法上相对缺乏，导致教育效果的不明显从而说明认识问题往往是较为容易解决的，但要转化为具体行为，在教育中采取正确、科学的方法，就不是那么容易了。
家长迫切的需要在教育理论上去武装自己，同时希望能学到和掌握科学有效的教育方法来提高家庭教育的素质。
1. 建构有利于发挥家长主题作用的组织
（1） 三位一体的领导小组（园长、家委会主任、镇妇联主任）。
即把园长、园家委会主任与妇联主任放到同一地位上，是互相配合、互相支持的合作伙伴，是各自独立又合成一体的平等关系，改变了过去园长决定一切的垂直领导地位。
（2） 各自分工，虽然独立，但是有分有和，资源共享，互相支持。
园长：规划管理园务工作，制定园务计划。
园家委会主任：规划管理家委会工作，制定家委会工作计划。
妇联主任：提供亲子活动、园活动的社会资源。
在统一的目标下，分头制定各自计划，会议上把共同需要配合的，一起参与的活动做统一研究部署。
2. 确定家长主题作用发挥的评估标准
在教师与家长的关系中，如何发挥家长的主体作用？这既是教师应该去考虑的，又是家长需要考虑的问题。有了评估标准，教师与家长都心中有数，可以有方向的努力了。
（1） 家长参与幼儿园工作，各尽其长，各展所能，为更多孩子，为促进幼儿园工作服务。
（2） 在家庭教育中能主动有效的教育好自己的孩子。
（3） 与老师互相学习，密切配合，步调一致，成为教育孩子的亲密合作者。
3. 形成教师在指导家庭教育中发挥家长主体作用的一套实施方案
（1） 使家委会组织在幼儿园的地位由附属变为主体。
要把家长委员会的负责人作为一个独立的主体来对待，有他们自己的目标与具体安排。
（2） 对家长的要求由主观性变为交互性。
学校和教师的要求建立在家长需要的基础上，同时不断鼓励家长对园方多提要求。
（3） 对家长指导的内容由单一性变为多向性。
要深入到家长中去，及时了解家长内在的迫切的需要作为指导内容，使指导更有的放矢，富有成效。
（三） 措施
1、参与幼儿园的管理
提高幼儿园办园水平，家长最关心；提高幼儿保教质量，家长最迫切。幼儿园吸收家长参与管理是可行的，必能得到家长的全力支持。因此需要家长配合。家长参与管理包括以下三个方面：
（1）参与园务工作的监督
《幼儿园工作规程》第五十条明确提出："幼儿园应成立家长委员会"。同时指出家委会的主要任务是，帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园班级交流家庭教育的经验。因此，家委会成员是园长和教师的助手，应充分发挥他们参与管理的主动性和积极性。园家委会是幼儿园家长工作的领导机构，选举出主任、副主任、秘书长、生活、宣传、教育等委员，有利于全方位地监督幼儿园各项工作。为了充分发挥家委会的作用，我们定期召开家委会会议，共同商讨幼儿园工作计划，定时汇报计划实行情况分析幼儿园现状，提出解决问题的对策。同时还请家长共同研究大型活动的方案，凡举行文艺演出、体操大会、春游等活动教讲座等活动时，有关交通、保安、新闻报道、生活安排等都有家委会分管领导分头组织落实。从而为各项活动的顺利开展，提供了诸多的便利。
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