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我们的英语小报—一个多元智能项目学习计划

[10-19 20:11:56]   来源:http://www.99youjiao.com  多元智能教育   阅读:8534

概要:内容:部分初稿的交流与评讲 初稿的审定主要针对文本,主要问题包括学生讲述故事时时态前后不一致,或在引用他人的话时出现错误。这些错误的出现令我很高兴,因为它们证明了学生是独立完成的。这些语法,二年级的课堂教学中的确很少提到,我帮他们做了这方面的必要修改,把时态基本定在现在时,人物语言用作直接引语。在讲评时,也简单地介绍这方面的语法,对学生只作了解要求。 小陈同学平时语言学习能力就很突出,听说周末还补充校外英语的学习,这次他的文稿《My Pet》是所有文本中篇幅最长的,从介绍小猫的外貌、喜好到自己如何与小猫玩,表达自己对小猫的喜爱之情,文章的结尾更是精彩:“Look,awww.99youjiao.com mouse is coming.Mimi is smiling.”给人留下深刻的回味。 辰辰是个各门功课都比较落后的孩子。他也准时交了自己的初稿。他积极参与的态度得到了全班的掌声。但他的文稿《Fruit》里只有这样几个写得歪歪扭扭的单词:“apple,banana,pear,lemon,water melon,peach.”我邀请其他同学来评论,大家各抒己见:有的建议他

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  内容:部分初稿的交流与评讲

  初稿的审定主要针对文本,主要问题包括学生讲述故事时时态前后不一致,或在引用他人的话时出现错误。这些错误的出现令我很高兴,因为它们证明了学生是独立完成的。这些语法,二年级的课堂教学中的确很少提到,我帮他们做了这方面的必要修改,把时态基本定在现在时,人物语言用作直接引语。在讲评时,也简单地介绍这方面的语法,对学生只作了解要求。

  小陈同学平时语言学习能力就很突出,听说周末还补充校外英语的学习,这次他的文稿《My Pet》是所有文本中篇幅最长的,从介绍小猫的外貌、喜好到自己如何与小猫玩,表达自己对小猫的喜爱之情,文章的结尾更是精彩:“Look,a

www.99youjiao.com mouse is coming.Mimi is smiling.”给人留下深刻的回味。

  辰辰是个各门功课都比较落后的孩子。他也准时交了自己的初稿。他积极参与的态度得到了全班的掌声。但他的文稿《Fruit》里只有这样几个写得歪歪扭扭的单词:“apple,banana,pear,lemon,water melon,peach.”我邀请其他同学来评论,大家各抒己见:有的建议他用“I like  ”的句子把单词连起来,有的建议他只重点介绍一种水果,最后辰辰决定用数字把这些水果连成一首儿歌。

  “One,two,three;apple,apple,banana.

  Four,five,six;pear,pear,lemon.

  Seven,eight,nine;peach,peach,watermelon.”

  我们大家对他的创作都非常满意。

  接下去三周的活动内容都是初稿的交流与评讲。英语小报制作是学生智能自主发展的一个载体,学生的创作思想应得到尊重,除了必须修改的错误,我对小报的排版和组织等基本不做修改。学生在修改好初稿后,着手完成二稿。二稿要求在正式的纸张上完成文本的书写(或打印)和插图的创作。从二稿中已能看出小报的质量。

  第十次项目组活动

  时间:4月19日晚托班时间

  内容:部分二稿的交流与评讲    

  如果说初稿形成了小报的骨架,那么,二稿就是小报的肌肉和血液。有了初稿对文本评审的基础,二稿中语言表达已没有什么大问题。由于要求写在正式的、质量较好的纸张上,小朋友们的书写也比平时的作业端正了许多。拿到手的二稿已能明显地感受到小朋友创作灵感的跳跃。

  小君的小报《My Family》由“My Father”,“My Mother”,“Me”三篇小文章组成。每篇旁边都配有她亲自画的父母和自己的画像。最逗人的是她不知从哪儿翻出一张爸爸妈妈当初的婚纱照,并毫不客气地把自己的一寸报名照贴在他俩中间。

  《Sun and Moon》是弘弘,小徐和小俏三个女孩合作完成的小报,他们在分工的过程中充分发挥个人的智能特长,故二稿质量较高:弘弘负责写有关太阳的文章,小徐负责写有关月亮的文章,美术课代表小俏则当仁不让地负责排版和美工。她们这份小报写在一张满是星星的纸上,题目边还配有太阳和月亮的图画,仔细一看,这些星星月亮都闪着金光,原来是小俏用一种叫“星光笔”的文具一颗一颗画在白纸上的。

  接下去一个月的时间,小朋友陆续都完成了二稿。近40份稿子没有相同的或非常相似的。有的小朋友在看到别人的优点时,有了更好的灵感,立即去修改甚至重新制作。完成二稿的小朋友自然进入了小报制作的最后一道工序:润色。

  第十八次项目组活动

  时间:5月31日晚托班时间

  内容:为“我的小报”润色

  我鼓励小朋友根据自己的喜好,在小报上添加任何他们认为美丽的东西,如花边,小粘纸,贴画,自己的照片等,但要根据自己所选的主题,有自己的风格,过分的装饰和重复的添加也许会画蛇添足。这一环节为学生施展才能,体现个性提供了舞台。

  小周的小报《Colours》充满色彩,令人感觉走进了颜料铺;元元的《Mouths》画了各种动物不同的嘴,给人新奇恐怖的感觉;小盈的《Water》则是以蓝色为主的电脑打印报,罗列了海洋、河流、小溪等由水组成的景象。

  第二十次项目组活动

  时间:6月10日晚托班时间

  内容:“我的英语小报”展示颁奖大典

  在“英语小报制作”学习项目接近尾声的阶段,我和同学们一起十分认真地做了评价和展示工作。这是展示学生多元智能的最佳时机,为每个人或小组提供了鉴赏学习他人或他组创作的机会,也为学生自我反省智能的发展提供了机会。每个小编者都要作简短的创作过程介绍,每个小朋友都有机会看到别人的作品,体会他人的创作精华,感悟自己的优势和不足。“我的英语小报”展示的同时,隆重的“颁奖大典”也拉开帷幕。为鼓励学生的创作活动,针对不同学生的智能优势领域,创立了多个奖项:最佳创作奖,最佳排版奖,最佳美工奖等。另外,所有独立自主完成小报的学生都能得到“原创奖”。在这次活动中,几乎人人有属于自己的奖,他们在创作中得到了属于自己的快乐和自信。

  三、项目的总结

  在“英语小报制作”项目计划学习过程中,学生运用多种媒体、借助一些可以利用的资源,完成一定主题的英语小报的制作,他们的语言智能、视觉空间智能、人际交往智能和自我反省智能得到了长足的发展。这种项目计划学习突出学生的主体地位,以学会学习、学会创造为根本,改变了以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。通过该项目学习,学生得到了“如何去获得和运用知识”的成功体验,这种成功体验对学生未来的成长无疑是有帮助的。

  

 

【案例评析】

  多元智能理论告诉我们,儿童的认知方式是独特的,每一个人具有自身不同于他者的智能强项,因此,开发学生智力的方法也应该是多种多样的。然而,传统的教学方式把学生的学习活动限定于课堂上的听讲和背记,限制了其智力潜能的发挥。因此,多元智能教学的改革迫切需要为学生创设多种多样的学习情境,通过开展各种各样有创意有情趣能够吸引学生的主题式学习活动,多维度地为学生搭建发挥各自智能强项的舞台。

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