走进孩子的内心世界

概要： 专家的话 孩子的心灵是美好而纯洁的，就像一张有待书写的空白画纸，而父母手里则握着第一枝画笔。他们想在画纸上绘出最亮丽的色彩，但父母往往并不知道孩子们喜欢的是幅水彩画还是油画。随着儿童心理学进一步研究与发展，人们对于“人生幸福”、“生命价值”等一些问题进行了重新定位，从而引发了幼儿教育领域一些核心观念的变化。其中很突出的一点就是：越来越多的成人不再只是着眼于自己对孩子的设计，怎样把孩子一步步培养成理想中的人，而是不断思考如何从孩子的角度出发，理解孩子的行为与需要，帮助孩子达到他们生命的生命潜能所能够成就的最佳状态。作为孩子成长见证者的父母，迫切需要知道怎样对待孩子才适度，那么唯一的办法就是放下成人的架子，走进孩子神秘而丰富的内心世界。一.妈妈，请走进宝宝的生活1.宝宝要“自立”--“妈妈，你不用扶我”星期天带刚学会跑的儿子去学校玩， 刚到教学楼前他就要下来。“他不会怕楼梯吧？”，看着有二三十个台阶的楼梯我不禁疑惑了。谁知我刚一放下他，他就蹒跚着直奔楼梯，腿还没有台阶高，楼梯，他能上去吗？我赶紧跑过去，抱住他。谁知他极力挣扎着要下来，“我要上高高，我要上高高

      专家的话

　　孩子的心灵是美好而纯洁的，就像一张有待书写的空白画纸，而父母手里则握着第一枝画笔。他们想在画纸上绘出最亮丽的色彩，但父母往往并不知道孩子们喜欢的是幅水彩画还是油画。

　　随着儿童心理学进一步研究与发展，人们对于“人生幸福”、“生命价值”等一些问题进行了重新定位，从而引发了幼儿教育领域一些核心观念的变化。其中很突出的一点就是：越来越多的成人不再只是着眼于自己对孩子的设计，怎样把孩子一步步培养成理想中的人，而是不断思考如何从孩子的角度出发，理解孩子的行为与需要，帮助孩子达到他们生命的生命潜能所能够成就的最佳状态。作为孩子成长见证者的父母，迫切需要知道怎样对待孩子才适度，那么唯一的办法就是放下成人的架子，走进孩子神秘而丰富的内心世界。

　　一.妈妈，请走进宝宝的生活

　　1.宝宝要“自立”--“妈妈，你不用扶我”

　　星期天带刚学会跑的儿子去学校玩， 刚到教学楼前他就要下来。“他不会怕楼梯吧？”，看着有二三十个台阶的楼梯我不禁疑惑了。谁知我刚一放下他，他就蹒跚着直奔楼梯，腿还没有台阶高，楼梯，他能上去吗？我赶紧跑过去，抱住他。谁知他极力挣扎着要下来，“我要上高高，我要上高高！”没办法，我只能放下他。看着他手脚并用，吃力地一点点地往上爬，我的心都快提到嗓子眼了，忍不住就想去扶他。谁知，当他感觉到我在照护他时，他就会腾出一只小手使劲往外推我，“妈妈，不要你扶我！”

　　案例分析

　　幼儿在1岁后，进入建立自主阶段，开始尝试克服身边遇到的困难。如他们会用手推动床上的小玩具，他们同时也是在尝试探索自己的自主程度。年轻的父母应以开放积极的态度，让孩子去尝试。当孩子成功了第一步，父母就要给予鼓励。孩子知道自己成功时，他就会继续去尝试、去探索。

　　例如当妈妈看到儿子那么费力地去爬楼梯，怕孩子摔着，便急忙上前扶起。其实这样做会使孩子感到自己“能力有限”，孩子就会潜意识地害怕再次尝试，并不安。所以在这个幼儿正在探索定位的阶段，父母要细心衡量什么事情是孩子有能力做到的，什么事情是不能做的，在哪个时间插手最好，哪个时间放手最宜。

　　2.宝宝没“良心”--“这孩子，怎么不想他爷爷呢？”

　　姐姐由于工作原因在云南定居，因工作繁忙，所以在孩子刚出生三个月就被送回在山东老家他奶奶家住。这样一住就是一年零一个月。去年“五一”，姐姐好不容易有空来探家，很希望孩子和自己亲近。但情况恰恰相反，孩子看到她理都不理，甚至有时还动手打他们呢！这孩子就和他的爷爷亲。“他刚1岁多一点就不和我们近，那还了得，再大一点更不和我们近了，说不准还不认我们呢！”姐姐姐夫也感觉到事情的严重性。经过商议他们决定把孩子带走。这时外甥乾乾才一岁零四个月，不到入托年龄，他们工作忙，就让乾乾的外公跟着去照顾他。“这孩子从小没跟我们长大，你们看行吗？”外公提出了疑问。“这样，你们把他接来，和您在一起住几天，先沟通沟通，说不准他和喜欢你呢！”我建议到。

　　谁知这孩子看到我爸爸一点也不认生，不到一天功夫就很熟了：有好吃的留给外公，让外公抱着等等。这样过了十多天，看到时机成熟他们几个一起去了云南。这样爸爸在那里一呆就是半年。据爸爸说，乾乾和他最亲，并在此期间从没有提起过爷爷。当得知外公要走的时候，他大哭大闹不让走。当外公从云南回来都半年了，他还天天闹着给外公打电话。“这孩子真是，和他爷爷待了一年多，从来没听他说过想爷爷。和外公却呆在一起半年，却吵着要外公。这是怎么回事呢？”妈妈很不理解。

　　分析

　　学过生物的人都可能了解洛兹提出的“印刻”现象，就是现在所理解的发展“关键期”。举例来说，就是刚出生的小鸡如果有个鸭子在它面前走来走去一小时左右，它就会把鸭子作为自己的“父亲或母亲”；如果是人在它面前走来走去一小时左右，它就会把人作为自己的“父亲或母亲”，而不把自己的“亲生父母”作为“父母”。因为它的认知(认亲)发展有个关键期，过了这个关键期(从出生到一两个小时)它就不认亲了。

　　孩子也是一样。他的认知、语言、情感、行为等都有其发展的关键期。上述乾乾的实例就证明了这一现象：情感认知发展的关键期，他和爷爷在一起的时候，他的各方面的发展还在发生发展状态；而和外公在一起的时候，情感认知的朦胧状态发展“成熟”、“清醒”了。也可以这么说，在和爷爷在一起的时候，他还没有能力与爷爷建立深厚的感情；而和外公在一起的时候，他正好有能力认识、想念、记忆外公的形象！所以对外公的感觉就教为亲。

　　3.宝宝真有趣--“你再说我就把你扔到山东大汉”

　　乾乾1岁4个月时，妈妈就把他从山东老家接到云南。在他面前姐姐经常说山东如何如何，久而久之他常常自言自语“山东”、“回山东”。有时他会把玩具摆成一火车坐在上面说：“我坐车回山东了！”，有时拿起电话说：“妈妈，给山东打电话！”。总之，他对“山东”这一字眼很敏感。

　　到他2岁时，妈妈就把它送到了托儿所，由于他比同龄的小朋友长得高大，所以老师们都叫他“山东大汉”。有一次，妈妈的手机响了，乾乾就拿着手机不放手，于是妈妈就忍不住发火。“你再说我，我就把你扔到山东大汉去！”他反抗到。听了这话，妈妈真是哭笑不得。

　　分析

　　1~2岁年龄阶段正是孩子语言发展的关键期，词语、词汇的掌握突飞猛进。但相应的他的理解水平还处于从感知到思维的过渡阶段，所以有些词汇他只会说，到用的时候难免会“张冠李戴”。一旦遇到这个时候，爸爸妈妈对孩子要给予正确地纠正，再把正确地进行多次地重复，慢慢地他就会领悟语言的意义。

　　4.宝宝真好笑--“你怎么穿我妈妈的衣服？”

　　儿子一岁半时就会背岳飞的《满江红》，而且抑扬顿挫，还会给我们讲《狐假虎威》等好几个故事，由于他的语言发展特好，嘴又很甜，我们都很喜欢他。但当他出去找小朋友时玩时，看到别的小朋友的玩具就抢，“这是我的玩具，爸爸买的！”小朋友说。“这是我爸爸买的！”儿子不管三七二十一，抢了就跑。每每这时，我总是感到很尴尬，觉得他很不懂事。

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