语文S版六年级上册古诗三首《石灰吟》教学设计

概要：石灰吟千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。一、直接揭题1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。（1）学生自己说一说。（2）老师做适当小结、概括。3、释题：（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？（2）理解“吟”（是一种文体，古代诗的一种体裁，有赞扬、称颂的意思）《暮江吟》（白居易）、《游子吟》（孟郊）（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？二、读准古诗1、学生自由读一读，老师行间指导。2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。千锤/万凿//出深山，烈火/焚烧//若等闲。（用斜线标停顿，用双斜线标记较长的停顿）粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人间。3、齐读三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗【1、2句：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。】1、小组交流2、师先重点指导“千锤万凿”、“烈火焚烧”（主要表现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重）3、指导“等闲”的意思。等闲：平常；若等闲：好像很平常。（结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只

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　　石灰吟
　　千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
　　一、直接揭题
　　1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）
　　2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。
　　（1）学生自己说一说。
　　（2）老师做适当小结、概括。
　　3、释题：
　　（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？
　　（2）理解“吟”（是一种文体，古代诗的一种体裁，有赞扬、称颂的意思）《暮江吟》（白居易）、《游子吟》（孟郊）
　　（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。
　　过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？
　　二、读准古诗
　　1、学生自由读一读，老师行间指导。
　　2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。
　　千锤/万凿//出深山，烈火/焚烧//若等闲。（用斜线标停顿，用双斜线标记较长的停顿）
　　粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人间。
　　3、齐读
　　三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗
　　【1、2句：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。】
　　1、小组交流
　　2、师先重点指导“千锤万凿”、“烈火焚烧”（主要表现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重）
　　3、指导“等闲”的意思。等闲：平常；若等闲：好像很平常。（结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”，或者《满江红》：“莫等闲，白了少年头空悲切。”））
　　4、学生自由说说诗句的大概意思。（经过千锤万凿才出深山，把烈火焚烧、锤炼看做是很平常的事情。）
　　5、这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？（生自由说说）
　　6、那我们应该如何读这两句诗呢？（指导朗读）
　　【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】
　　1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。
　　2、学生自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？）（不怕牺牲、永留高尚品格）
　　3、我们再来读这两句诗（指导读一读）
　　4、读好整首诗
　　（1）自由练读
　　（2）指名读
　　（3）小组读——齐读
　　四、深化古诗，升华情感
　　1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？（不是）那你觉得他是在写谁呢？（自己）。这是一种什么写法?（托物言志）
　　2、透过这首诗我们一起来推测或者是说去猜想一下作者当时的心情或者他对人生的价值看法（据说写这首时他才16岁）（学生自由说说）
　　3、这不得不让我们想起了一些人，谁呢？（指名说）（如：岳飞、文天祥等）
　　4、这还让我们想起了一些关于生命意义的名言（学生说说）
　　5、师做小结
　　

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