“集中”不了的孩子注意力

概要：中国的父母大约是世界上最关心孩子、最紧张孩子的父母了，而且，他们的这种紧张和关心的焦点有极强的阶段性：3岁以前关心身体，谈论的总是怎么喂养、怎么带孩子才能让他们长得白白胖胖、不得病，最好再启蒙智力什么的；3岁以后关心学习，孩子甫进幼儿园，刚坐上小板凳、面对小黑板，父母的目光便倏忽一下集中到了种种与“学习”有关的问题上面。而其中，首当其冲的就是“注意力不集中”！ “注意力不集中怎么听课呢？”“老师讲的听不进去，不是吃亏了吗？”“这可怎么是好，这么小就注意力不集中，等上了学能学得好吗？有没有什么好办法能解决呢？” 不能全怪父母，老师也有责任。在不少老师的心目中，纪律重于个性，秩序压倒一切。孩子一分心，有时难免会影响到其他小朋友，同时也增大老师管理的难度，于是老师不去反思什么原因造成孩子不听讲、不专心，多是随手就扣上一顶现成的帽子：父母得小心了，你家孩子注意力不集中！这帽子一扣，父母如临大敌，软硬兼施、苦口婆心，大有非把孩子说透说懂说服才肯罢休之势！结果呢？假的都能被说成真的！ 如果真的是注意力不集中，是会影响到秩序，影响到孩子的学习；可所有影响到秩序、影响到学习的孩子，

“集中”不了的孩子注意力,标签：学龄前儿童心理,学龄前儿童心理辅导,http://www.99youjiao.com

　　中国的父母大约是世界上最关心孩子、最紧张孩子的父母了，而且，他们的这种紧张和关心的焦点有极强的阶段性：3岁以前关心身体，谈论的总是怎么喂养、怎么带孩子才能让他们长得白白胖胖、不得病，最好再启蒙智力什么的；3岁以后关心学习，孩子甫进幼儿园，刚坐上小板凳、面对小黑板，父母的目光便倏忽一下集中到了种种与“学习”有关的问题上面。而其中，首当其冲的就是“注意力不集中”！
　　“注意力不集中怎么听课呢？”“老师讲的听不进去，不是吃亏了吗？”“这可怎么是好，这么小就注意力不集中，等上了学能学得好吗？有没有什么好办法能解决呢？”
　　不能全怪父母，老师也有责任。在不少老师的心目中，纪律重于个性，秩序压倒一切。孩子一分心，有时难免会影响到其他小朋友，同时也增大老师管理的难度，于是老师不去反思什么原因造成孩子不听讲、不专心，多是随手就扣上一顶现成的帽子：父母得小心了，你家孩子注意力不集中！这帽子一扣，父母如临大敌，软硬兼施、苦口婆心，大有非把孩子说透说懂说服才肯罢休之势！结果呢？假的都能被说成真的！
　　如果真的是注意力不集中，是会影响到秩序，影响到孩子的学习；可所有影响到秩序、影响到学习的孩子，都是注意力不集中吗？
　　而且，孩子的注意力不集中有正常和病态之分。
　　病态的不集中需要药物和集体治疗，而绝非父母语重些、心长点就可以解决；常态的不集中几乎每个孩子都会出现由于神经系统还没有完全发育成熟，3岁以前的孩子无意注意占绝对优势，只有鲜明、生动、直观的形象才容易引起注意。3岁后，孩子的有意注意初步形成，但稳定性低，持续的时间短。一般情况下，小班孩子只能集中注意力3-5分钟，中班孩子可达10分钟左右，就是大班孩子，也只有10-15分钟左右！
　　这种偶尔的分心，至于那么紧张吗？
　　可惜，我们的成人认识不到这一点，因为对这个问题的紧张，甚至造成很多冤假错案。记者在这次访谈中刻意没有事先表露我们的态度，刻意没有让受访者受到指导专家王晓春老师意图的影响，结果真实的访谈记录表明，连不少老师都弄错了！好在，王晓春老师凭借他多年的研究和经验，为每一个个案都做出了重新的评析，我们建议父母看看老师的态度，想想专家的分析，再结合自己：反思一下自己有没有这样的误区？
　　注意力不集中是个问题，但绝对没有父母想像得那样严重、那样泛滥；注意力不集中需要解决，但绝对不能寄望简单甚至粗暴的说服教育。而且，解决之前，务必先找到病根。
　　■个案调查：一些有苦衷，一些是“冤案”
　　▲案例1：“视觉学习者”梓欣(男，5岁)
　　毛海莹(幼儿园老师)：在日常一节课25分钟的时间里，梓欣的注意力集中最长是5-10分钟，有时见他明明好好地坐着听老师讲课，突然就站起来，眼睛东张西望，有时还很无聊地左右摇晃起身体，或摸摸旁边孩子的衣服，更多的是玩自己的纽扣、拉链等衣服饰物。
　　记者：他单单对衣服感兴趣吗？
　　毛海莹：我注意到他对漂亮的东西特别感兴趣。记得有一次上活动课，梓欣旁边有个女孩子穿了件缀满珠片的衣服，结果他几乎整节课不停地用手去抓。下课后我才发现，他已经集了满满一口袋闪亮的珠片了……
　　记者：梓欣每天总会玩这种小动作吗？
　　毛海莹：除非那天上课有他感兴趣的东西。有一次玩《动物找家》游戏，我看到梓欣的身体是斜靠在椅子上，两腿伸到前面的孩子中，我想他肯定又在开小差了，谁知当我问哪个小朋友愿意上来时，他居然听到了并举手参与，很快帮小兔子找到了合适的家。
　　记者：你觉得这孩子的学习能力怎样？
　　毛海莹：很聪明，绘画尤其有灵气，特别是对线条的描绘很准确，但他却对涂色缺乏耐心，常常是一幅画只涂一种颜色，而且永远涂不满整幅画。比如画大海和海里的鱼，他用线条勾勒得非常好，但涂色时只用蓝色，不管是海还是鱼。
　　记者：这种情况有没有和梓欣家人沟通过？
　　毛海莹；有的，梓欣爸爸是区公安局的中队长，妈妈专职在家负责照顾孩子。由于职业特点，爸爸下班时间不固定，梓欣的作息可能有点随爸爸。有时他爸爸晚上九点钟回到家，兴趣来了就会带孩子上街，跟孩子玩的游戏大多也是在床上翻跟斗、格斗等很活泼的活动。爸爸认为男孩子好动、坐不定不出奇，是活泼的表现。
　　专家王晓春分析：
　　初步印象，梓欣好像是个“视觉学习者”，也就是比较善于用眼睛学习。我这样说的根据是梓欣对漂亮的东西特别感兴趣，绘画时线条的描绘很准确(这需要敏锐的细部观察和表现力)，做“帮小兔子找到合适的家”的游戏(这也主要靠视觉)能力超出老师预料。如果除此之外还发现他用耳朵听课往往记不住，注意力不能集中，而形象化的、有教具的教学他比较容易接受，注意力比较集中，那我的推测恐怕就是正确的。
　　专家王晓春建议：
　　我不赞成说这种孩子“注意力不集中”，因为当学习方法适应他们的性格特点的时候，他们的注意力就能够集中。如果不加具体分析给他们扣上“注意力不集中”的帽子，久而久之，父母和孩子本人相信了这个结论，就不会再努力寻找适应他个性的学习方法，这就可能耽误孩子一辈子。
　　对这种孩子，教师应该做的是多对他用视觉性的学习方法，人家听的时候可以让他看；父母要做的是肯定和发扬他的优势，至于他的弱项—听，暂时可以尽量不加强调。
　　▲案例2：注意力“效率”高的嘉伟(男，5岁)
　　毛海莹：我觉得嘉伟是属于间歇性注意力不集中的那种孩子。他妈妈说他在家极顽皮，有时爸爸气急了还会打他。他是个绝顶聪明的孩子，有个事例足以说明这点：杨利伟飞上太空的事迹宣传后，我们组织了班上的小朋友讨论，其中设计了一个题目问孩子们：“若你们有一天也上了太空，最想说的第一句话是什么？”大多数孩子都说：“太空，你好！”等等，嘉伟却回答说：“呵，原来第二个地球是这么美的！”他解释道，在太空上看到的地球将会是完全不一样的，所以是第二个地球。当时我们在场的所有老师都为他的回答感到惊讶，因为这应该超出了这个年龄段孩子的思维能力了。

[1] [2] [3]  下一页

上一篇：儿童风湿病预防在春季