选购玩具的心理卫生要求

概要： 玩具是专门供给孩子游戏的物品和材料。玩具是孩子接触最多,也是孩子最喜欢的物品。玩具不仅会对孩子的身体健康发展有影响,而且对孩子的心理健康发展也同样有着不可估量的影响。但是我们许多家长在为孩子购买玩具时,往往只注意玩具的生理卫生要求(如,无毒性、无伤害性等),而没有注意到玩具的心理卫生要求。其实,玩具对孩子心理的健康发展也是有很大影响的,对玩具的不当选择,就有可能对孩子心理的健康发展产生消极影响。 那么,我们在为孩子选购玩具时,应该注意哪些心理卫生要求呢? 我认为,我们在为孩子选购玩具时,应该注意以下心理卫生要求: 一、给孩子买的玩具,要有利于孩子的全面发展 孩子各方面的素质是在活动中得以发展的,而游戏是幼儿期的孩子最喜欢的活动,玩具则是孩子游戏的物质基础,它对孩子的游戏具有导向功能--从这种意义上讲,孩子有什么样的玩具,他就有什么样的游戏(活动),然后就有什么样的发展。而每种玩具都它特定的“发展功能”,比如,有的智力玩具主要是用于发展孩子智力的,体育玩具主要是用于发展孩子体能,增强其体质的等等。因此,为了促进孩子全面健康地发展

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    玩具是专门供给孩子游戏的物品和材料。玩具是孩子接触最多,也是孩子最喜欢的物品。玩具不仅会对孩子的身体健康发展有影响,而且对孩子的心理健康发展也同样有着不可估量的影响。但是我们许多家长在为孩子购买玩具时,往往只注意玩具的生理卫生要求(如,无毒性、无伤害性等),而没有注意到玩具的心理卫生要求。其实,玩具对孩子心理的健康发展也是有很大影响的,对玩具的不当选择,就有可能对孩子心理的健康发展产生消极影响。
    那么,我们在为孩子选购玩具时,应该注意哪些心理卫生要求呢?
    我认为,我们在为孩子选购玩具时,应该注意以下心理卫生要求:
    一、给孩子买的玩具,要有利于孩子的全面发展
    孩子各方面的素质是在活动中得以发展的,而游戏是幼儿期的孩子最喜欢的活动,玩具则是孩子游戏的物质基础,它对孩子的游戏具有导向功能--从这种意义上讲,孩子有什么样的玩具,他就有什么样的游戏(活动),然后就有什么样的发展。而每种玩具都它特定的“发展功能”,比如,有的智力玩具主要是用于发展孩子智力的,体育玩具主要是用于发展孩子体能,增强其体质的等等。因此,为了促进孩子全面健康地发展,我们一定要注意根据“全面发展性原则”,为孩子购买具有各种各样“发展功能”的玩具,以便能更好地促进孩子身心的全面发展。
    正是基于上述认识,我们主张,为孩子购买的玩具不应过于拘泥于玩具的“性别”分类(如一般我们会为男孩购买枪、车、炮、剑之类,为女孩购买的往往是布娃娃、小动物等),而应让孩子适当玩一些“异性玩具”,如男孩也可以玩小动物、布娃娃,女孩也可以玩枪、车之类。因为同情心、细心也是男孩今后发展必需的一种品质,勇敢、好动更是现代女性必需的一种品质,而且创造心理学研究表明,“中性度”的人更具有创造性。
    二、根据孩子不同的性格特点选择不同的玩具
    有人认为,玩具是孩子的良师,是孩子的益友。其实,这一观点并不完全正确。对于某个孩子来说某种玩具可能是良师,是益友;而对另一个不同性格的孩子来说,则可能是庸师,是损友。比如,积木、积塑、棋类、串珠等需要“静心”的玩具,对于坐不住,注意力不易集中的孩子来说,多玩它们,有利于培养孩子毅力和注意的坚持性;而这些玩具,对于那些性格孤僻不爱动、沉默寡语、不合群的的孩子来说,更容易令他们沉迷于此,而失去许多与人交往的机会,孩子越是沉迷于此,他们就越发变得孤僻不爱动、沉默寡语、不合群。
    所以说,我们在为孩子选择玩具时,除了要注意它们的一般发展功能外,还要注意根据孩子的性格特点,选择适合于他们心理健康发展的玩具。比如,给内向的孩子买特别好的玩具,让其有资本吸引其他幼儿,并从中获得与人交往、分享的快乐。又如给性格孤僻不爱动、沉默寡语、不合群的的孩子,提供动态的玩具,如惯性玩具、声控玩具等,让他们在轻松、自由、不受压制的游戏氛围中追逐汽车、飞机、坦克,踏着童车四处转,并和小伙伴一起共同操作,使用同一玩具。游戏的乐趣有效地调动着这些孩子活动的积极性、主动性,使他们产生愉快和自信的体验,逐渐形成活泼开朗的性格。
    三、不要为孩子购买过多的玩具
    许多家长认为,玩具越多,对孩子的发展越好。所以在购买玩具方面很舍得投资--只要孩子喜欢,再贵重的玩具都可以为他买下--即使手头很紧,省吃俭用也要为孩子买下他心爱的玩具……
    但研究表明,孩子同时拥有过多的玩具,不但对其心理发展没有多少益处,相反还有害处--过多的玩具会使孩子容易养成散漫,注意力不集中、不稳定,做事不认真、不细致的习惯以及喜新厌旧、见异思迁等不良性格;同时,过多的玩具,还会使孩子养成浪费的习性,不知爱惜玩具,随意把玩具弄坏再要新的,严重者还会使孩子养成玩具“破坏癖”。
    相反,玩具适当地少,可在一定程度上使孩子学会专心,同时也有利于孩子研究旧玩具的新玩法,有利于充分挖掘玩具的潜在教育功能;另外,玩具稍嫌不足时,孩子就会努力创造出自己所需要的玩具,这将有利于孩子能力,特别是创造力的发展。

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