概要:幼儿园“十度”管理之“深度”——幼儿园教师差异性研究及其策略实施个性化教育、差异性管理是当今教育问题讨论最热门的话题,促进多向性思维能力、培养高素质创新型人才也是教育目标中最为关注的焦点。教育的个性化、民主化、国际化、民族化、信息化、高质量化等特点,明显的将教育与国家的政治、经济、文化、国防等关联起来。一个国家的进步与发展需要具有创新性的民族信念;一个领域的完善与拓展需要具备创新的精神品质;一项工作的规范与更新需要维护改革的职业道德。但无论是一个国家、一个领域、一项工作的进步与发展都离不开“民族素质”这一关键,离不开具备创新能力的人才。而这些人才的辈出,取决于满足他们的个性化需求,给他们提供创新与创造的平台,激发他们的创造欲望,调动他们的创新兴趣。幼儿教育作为民族素质教育基础之根,肩负着一个人85%智能开发的重担,实施差异性的管理与个性化的教育,对于早出人才、快出人才有着特殊的意义。因人施管、因人施教,注重个体差异、尊重不同的需求,是我们研究幼儿园教师差异性管理的前提。因此,对教师实施差异性的管理,对儿童实施个性化的教育,才是幼儿园将管理延伸的“深度”思考。一、如何
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幼儿园“十度”管理之“深度”——幼儿园教师差异性研究及其策略
实施个性化教育、差异性管理是当今教育问题讨论最热门的话题,促进多向性思维能力、培养高素质创新型人才也是教育目标中最为关注的焦点。教育的个性化、民主化、国际化、民族化、信息化、高质量化等特点,明显的将教育与国家的政治、经济、文化、国防等关联起来。
一个国家的进步与发展需要具有创新性的民族信念;一个领域的完善与拓展需要具备创新的精神品质;一项工作的规范与更新需要维护改革的职业道德。但无论是一个国家、一个领域、一项工作的进步与发展都离不开“民族素质”这一关键,离不开具备创新能力的人才。而这些人才的辈出,取决于满足他们的个性化需求,给他们提供创新与创造的平台,激发他们的创造欲望,调动他们的创新兴趣。幼儿教育作为民族素质教育基础之根,肩负着一个人85%智能开发的重担,实施差异性的管理与个性化的教育,对于早出人才、快出人才有着特殊的意义。因人施管、因人施教,注重个体差异、尊重不同的需求,是我们研究幼儿园教师差异性管理的前提。
因此,对教师实施差异性的管理,对儿童实施个性化的教育,才是幼儿园将管理延伸的“深度”思考。
一、如何面对幼儿园教师的差异性存在与同质化管理现象
我们的幼儿教师可以说是!
www.99youjiao.com同的为人态度。个性的交融,便是态度的交融——个性匹配,干活不累。
3、年龄差异的搭配
年龄的差距,实际也体现了对人生体味的不同。年龄差距大些会互相提醒与互补,年龄差距小些会互相体谅与理解——年龄搭配好,效率能提高。
4、经验差异的整合
经验是单位成功的资本,是单位改革创新的平台。没有经验的改革是空虚的,固守经验的改革是失败的——经验是“宝”不固守,改革创新向前走。
可见
,只有注重幼儿园每一个“小组合体”的稳定,才能保证幼儿园“大整合体”的发展。
研究教师的差异性,实际上是研究园长差异性管理的策略;承认教师的差异性存在,实际上是认同教师的差异性教育;注重幼儿差异性的教育,实际上是铸造幼儿园个性化的品牌。因此,关注幼儿园教师的差异性研究及其策略,是需要我们在漫长的幼儿园的管理中“深度”思考的问题。
春天里的花儿都是美丽的,只是我们没有顿足单独的审视过她…
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