概要： 幼儿教师由村、校管理，基本工资没有保障。自2009年始，各乡镇按照《县委关于加强学前教育规范化管理意见》精神，大力推行学前教育经费统筹管理，实现了两个统一：即教师统一使用，工资统一发放。各乡镇做到了幼教经费单列帐户、专款专用，确保了教师工资按月足额发放并逐年稳步提高。同时各乡镇多渠道积极筹措资金，争取社会部门支教，保障幼儿教师享受普教教师同等福利待遇，激发了广大教师的工作热情。（三）实行量化考核制，建立分配激励机制我县坚持按劳分配、效率优先、兼顾公平的原则，各单位分别建立考核评估制度和奖惩制度，制定科学具体的量化考核细则，采取过程评估和终结性评估相结合的方法，客观公正进行岗位目标考核。量化考核项目主要包括师德修养、安全工作、教育技能、3-6岁幼儿入园率、0-3岁婴幼儿受教育率www.99youjiao.com和特殊贡献等内容。量化考核结果作为奖惩、续聘的重要依据，形成灵活自主的分配激励机制对量化考核成绩差、不适应从事幼儿园工作的教师进行调整，不断使高素质的教师进入幼教岗位。（四）实行幼儿教师养老保险制度，解决教师后顾之忧为稳定教师队伍，对聘用的农村幼儿教师教师，解
建立科学用人机制 加强幼教师资队伍建设,标签：幼儿园园长管理经验,幼儿园管理经验,http://www.99youjiao.com
幼儿教师由村、校管理，基本工资没有保障。自2009年始，各乡镇按照《县委关于加强学前教育规范化管理意见》精神，大力推行学前教育经费统筹管理，实现了两个统一：即教师统一使用，工资统一发放。各乡镇做到了幼教经费单列帐户、专款专用，确保了教师工资按月足额发放并逐年稳步提高。同时各乡镇多渠道积极筹措资金，争取社会部门支教，保障幼儿教师享受普教教师同等福利待遇，激发了广大教师的工作热情。
（三）实行量化考核制，建立分配激励机制
我县坚持按劳分配、效率优先、兼顾公平的原则，各单位分别建立考核评估制度和奖惩制度，制定科学具体的量化考核细则，采取过程评估和终结性评估相结合的方法，客观公正进行岗位目标考核。量化考核项目主要包括师德修养、安全工作、教育技能、3-6岁幼儿入园率、0-3岁婴幼儿受教育率
www.99youjiao.com和特殊贡献等内容。量化考核结果作为奖惩、续聘的重要依据，形成灵活自主的分配激励机制对量化考核成绩差、不适应从事幼儿园工作的教师进行调整，不断使高素质的教师进入幼教岗位。
（四）实行幼儿教师养老保险制度，解决教师后顾之忧
为稳定教师队伍，对聘用的农村幼儿教师教师，解决老有所养问题，采取两个步骤组织实施。
第一步：深入调研，科学决策。养老保险工作有风险、难度大、政策性强，涉及教师切身利益，直接关系教师队伍的稳定。教育局高度重视，深入到基层园所、劳动保障、保险等部门调研，多次召开领导班子专题研究会议，做出科学决策，决定实行养老保险制度。先后下发了《关于农村
幼儿教师投养老保险的暂行办法》、《关于农村幼儿教师入养老保险工作的通知》，明确了投保范围、投保条件、投保办法，制定了具体的实施细则和“蓟县农村幼儿教师入养老保险责任书”。
第二步：严格程序、择优投保。投保工作坚持政策公开、注重实绩、公平自愿的原则，认真执行有关政策，规范投保程序。保险费采取县、乡、村、个人按比例分级承担的方法，县教育局、乡镇中心校建立了养老保险专项基金，为首批骨干幼儿教师投办了社会养老保险。今年有一名教师开始领取退休养老保险金。今后，依据我县幼教事业发展需要我们将为具备入保条件的教师办理养老保险，维护教师合法权益，激发广大幼儿教师敬业爱岗热情。
通过实行幼儿教师养老保险制度，提高了幼儿教师地位，解除了她们的后顾之忧，大大增强了幼教职业的吸引力，使那些有志于幼教事业，有一定潜能、具备较高素质的优秀人才充实师资队伍，确保了我县幼儿教师队伍生机无限，活力充沛，推进幼教事业不断上水平。
（五）深化用人制度改革，优化师资队伍结构
由于我县中小学生源逐年减少，出现了中小学教师超编问题。为深化教育系统人事制度改革，全面推行教师聘用制，教育局下发了《关于教师队伍实行一评双考管理办法的实施意见》，提出打通普教和幼教岗位，双向选择、择优聘用。局党委高度重视幼教师资队伍建设，将普教系统教师的分流视为加强幼
教师资队伍建设的机遇，强调“要通过人事制度改革，有效利用优质师资，达到加强普教、幼教两支队伍建设的目的，决不能因教师岗位打通削弱和降低幼教师资队伍质量”。一把局长任组长建立了人事改革工作组，召开局长办公会议和乡镇校长改革推动会，着重提出人事改革必须遵循“公平竞争、优胜劣汰”的原则，确保留住在岗骨干幼儿教师，并通过考核将热爱幼教事业、素质较高的中小学教师吸纳进入幼教岗位，从而整体优化学前教育师资队伍结构。
2009年我县5个乡镇先行试点，有效利用优质师资，选派了
建立科学用人机制 加强幼教师资队伍建设
公办骨干教师到幼儿园任园长和教师。今年按照教育局整体人事制度改革精神，进行了全县竞聘，公办幼儿教师比例逐步扩大，建立了公平开放、有序流动的用人机制，初步形成公办带民办、民办促公办，公办、民办教师相互促进的良好局面，促进了我县学前教育事业的健康、持续、快速发展。
四、开展多层面培训，提高教师专业素质。
我县发挥三所国办园教育优势，建立了以学前教育资源中心为基地，以县、乡教研员为骨干的培训网络。采取县集中培训与乡镇自培、全员培训与骨干培训、业务培训与专题教研三结合的方法，以参与式培训为主要形式，机构教育和社区早期教育并举，开展了多层面、多形式培训，5年内全县教师轮训一次，骨干教师培训达1200人次，提高了广大教师教育理论水平和教育实践能力。国办园教师86%达到大专以上学历，农村教师持证上岗率90%，师资队伍整体水平显著提高，幼儿教师逐步成长为教育工作实施者、社会工作者和家庭教育指导者。涌现出推进学前教育事业发展市级先进集体4个，先进个人7名，全国优秀幼儿教师2名，市、县级优秀
教师154名。教师队伍的稳定和专业素质的普遍提高促进了学前教育事业快速发展，我县学前三年幼儿入园率从2009年的65%提高到92%，0-3岁婴幼儿早期教育广泛开展。我县被中央教科所科研确立为项目实验县和天津教科院创造教育区域性教科研基地，承担市级科研课题4个，获市级教科研成果、论文85篇，全县幼儿教师在市级以上刊物上发表教改经验、论文244篇。2009年我县被教育部命名为“全国幼儿教育先进县”。中央电视台、天津电视台、中国教育报等新闻媒体多次宣传报道我县学前教育改革发展的成果
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