距离有多远我们来缩短－结合本地实际谈家园共育

概要：距离有多远我们来缩短－结合本地实际谈家园共育 首先，我要对标题做一下阐述。家园共育，“共”就是一起的，共同的，家园共育共育有三个方面：1、目的相同——把孩子培养成一个全方面发展的素质人才；2、对象相同——同一个孩子，3、行为相同——为达到教育目的而实施的教育行为。距离也有三方面：1、教育意识的距离——什么是全面发展人才？2、教育态度的距离——这是一个什么样的孩子？3、教育方式方法的距离－——怎样教这个孩子？详尽地解释距离的三方面，什么是全方面发展人才？当然是体智德美了，那这些方面对于幼儿来说什么更重要？100%的教师说“德”重要，而100%家长认为“体”重要，而88%的家长在实施教育过程将“智”放在首位，这是距离产生的第一方面。这是一个什么样的孩子？在态度上，教师对某个孩子的态度无疑更为客观公正，而家长则只看到自己的孩子有时评价过高有时则评价过低，这是距离产生的第二方面。在方式方法上，教师更加潜心地去研究这一事业，而家长则比较主观地去研究自己的孩子，这是距离产生的第三个方面。那么如何缩短“家”和“园”这段距离？作为幼儿教师不能把

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距离有多远我们来缩短－结合本地实际谈家园共育

 
 首先，我要对标题做一下阐述。家园共育，“共”就是一起的，共同的，家园共育共育有三个方面：1、目的相同——把孩子培养成一个全方面发展的素质人才；2、对象相同——同一个孩子，3、行为相同——为达到教育目的而实施的教育行为。距离也有三方面：

　　1、教育意识的距离——什么是全面发展人才？2、教育态度的距离——这是一个什么样的孩子？3、教育方式方法的距离－——怎样教这个孩子？

　　详尽地解释距离的三方面，什么是全方面发展人才？当然是体智德美了，那这些方面对于幼儿来说什么更重要？100%的教师说“德”重要，而100%家长认为“体”重要，而88%的家长在实施教育过程将“智”放在首位，这是距离产生的第一方面。这是一个什么样的孩子？在态度上，教师对某个孩子的态度无疑更为客观公正，而家长则只看到自己的孩子有时评价过高有时则评价过低，这是距离产生的第二方面。在方式方法上，教师更加潜心地去研究这一事业，而家长则比较主观地去研究自己的孩子，这是距离产生的第三个方面。

　　那么如何缩短“家”和“园”这段距离？作为幼儿教师不能把这个责任推给社会，幼儿教师必须学以致用，未来的素质教育发展应该掌握在我们手中，因而，在长期的工作与实践中我得出以下结论：
1、教师要在教育者的群体中摆正自己的位置。在教育行为实施中教师更专业，而家长也不只是为了找“保姆”而随意地选择学校，因而教师应有效地发挥其主导性作用。

　　例如，开家长会是一个多么好的与家长沟通的机会，有的教师将园内规章制度念一遍，三言两语后说“好了，家长有什么事说说吧。”我认为这是很不负责任地将自己的主导作用推给家长，而家长并不具备客观、公正地阐述一个论点的能力，其结果只会使家长会变成大“杂烩”。我认为家长会之前教师应充分地准备好书面材料，内容包括开会目的，教师的新观点等，家长听了教师的报告一定会对自己的孩子有全新的认识，对自己的教育方法也更明确。然后再展开讨论，家长也会有针对性地提问咨询，或者提出比教师更好的教育方法，这才是我们预先的目的，家园共育当然首先要“家园共识”。

　　2、在

教育过程中，始终坚持对的观点。

　　在这里，我要提到园长曾经说过这么一句“家长永远是对的。”于是有的教师则这样理解，“家长说什么我都听”。诸如家长问：“怎么不学字呀？”“怎么最近没学英语呀？”…..把知识看得很重要，生怕自己的孩子落下什么？教师一点儿不怠慢今天认字，明天学单词，学不会一遍一遍地教。难道作为一名教师连体育重于智育都不知道，连能力重于知识都不知道？孩子应该更多地是游戏是户外活动，其次是兴趣，他都不想学而强迫他去学只会使他对学知识越加厌烦。如果我们在平时多注重锻炼幼儿的身体机能（如肌肉韧性，反应灵活性，平衡能力……）,孩子在游戏中，在与伙伴交往中，在遇到歹人时，能更好地躲闪、支撑而减少抓伤、磕伤等，动作促进大脑发育，孩子学起知识来也更得心应手。园长的话我认为该这样理解：教师接待家长的言谈举止要以虚心态度，即使要坚持自己的观点也不能强迫家长去接受而要讲究方式方法及策略。

　　同时，坚持对的观点不是唯我主义，所谓“兼听则明”通过家访，家长会，家委会，家长咨询，交接面谈等多种形式，教师要不断更新观念，总结适时的新结论，不能盲目推崇教师主义。不能否认，有些家长的教育意识的确值得我们学习借鉴。

　　3、及时与家长沟通

　　“及时”二字很重要。与家沟通方式很多种，我们发现问题，（例如，孩子打架，生病，老犯睏……）要及时与家长交流，而不是等到幼儿园开家长会或开放日，或者等到其父母有空来接时（有的是祖父母或外祖父母接送沟通更困难一些）。这样容易让家长误解甚至怀疑教师的动机与能力：原来我孩子这样那么久了，老师是不是不太关心他？是不是最近老师开始烦他这样了？而及时地去家访或面谈，实在不行也可打电话，家长首先觉得教师真细心真的为了孩子着想，这样有什么话他更愿意告诉教师，倾听教师的建议。有家长的支持，才是真正的家园共育，教育效果才事半功倍。否则家园距离会越拉越大。

　　例如，设立家园联系册“家庭教育注意事项”（a 为培养孩子良好的学习态度及专注的精神，请养成幼儿起居规则及良好的生活习惯，晚间不宜超过十时入睡。b 请限制幼儿观赏电视的时间，若选择具有教育性或益智性的节目观赏时，请在一旁解说，引发幼儿以启发其心智。c 养成

幼儿的卫生习惯，注意幼儿仪容整洁。d 让孩子在家也能自理生活，如刷牙、洗脸、进食、入厕、收拾玩具等。 e让幼儿做简单的家务事。f 周六日请不要溺爱孩子，不要让他暴饮暴食，避免胃肠功能紊乱和疾病。 g幼儿如要带心爱物来园与同伴分享，必须和老师取得联络。 h幼儿若将本园的教具、玩具等公物带回家，请辅导他归还。请不要责备孩子，那只是表示孩子在物权观念上缺乏了解，千万不要当小偷来办。 i当班里要求孩子从家里带一些废旧材料的时候，请家长给予支持和协助，这是为了开展各种教育活动而必需的资源。 j幼儿带回家的任何作品，请给予珍惜并鼓励，不要取笑或漠视。 请勿在孩子面前批评教师，有问题直接与老师沟通。 ）

　　“家长应参与的活动”（a 每学期的家长会b 大型的节日庆祝活动 c幼儿园组织的各种远足、郊游活动 d为了和孩子一起成长，如果我们还举办家长说明会、讲座，敬请您务必抽空参加，并踊跃提出建议。）

　　有时教师觉得家园共育太难做到，其实想要家长支持很容易就是把你知道的，你正在做的，你认为对的教育理念方式方法毫不保留地展示给家长，我们是为了孩子，家长也是为了孩子，他们会毫不犹豫地选择支持。距离缩短了，家园共育离我们还远吗？
 
 

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