概要:浅谈幼儿美术教学的导入与结尾秀儿幼儿思维活跃具体,充满各种声音`颜色`与物体的具体形象,美术活动恰恰符合幼儿的思维特征,所以幼儿对美术活动较感兴趣。但是,在美术教学活动中,如果平淡无奇地“导入”,幼儿就不大感兴趣,以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位,而不是主动地去学习。因此,在教学活动中一定要设计好其“导入”部分。 一、故事导入利用幼儿爱听故事的特点,采用故事形式导入新课,能吸引幼儿的注意力,培养其观察`想象`创造的能力。例如:在教幼儿粘贴《小鸡》时,可以给小朋友讲一个小故事:有一天,鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫,可是有一只小鸡走着走着不见了,鸡妈妈到处找都找不到,我们帮鸡妈妈把小鸡找回来,好不好?”这样,幼儿的兴趣就被调动起来了,粘贴小鸡时就特别用心和仔细。二、儿歌导入儿歌生动形象,顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿学画的兴趣,使幼儿的记忆力和想象力得到发展。例如:在教幼儿绘画《吹泡泡》时,教师可以先让幼儿学习儿歌《吹泡泡》:吹泡泡,吹泡泡,吹出一大串,五颜六色真好看,小朋友们拍手笑。这样就引起幼儿想画泡泡的兴趣。三、歌曲导入幼儿大多都喜欢唱歌,而且歌曲旋
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秀儿
幼儿思维活跃具体,充满各种声音`颜色`与物体的具体形象,美术活动恰恰符合幼儿的思维特征,所以幼儿对美术活动较感兴趣。但是,在美术教学活动中,如果平淡无奇地“导入”,幼儿就不大感兴趣,以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位,而不是主动地去学习。因此,在教学活动中一定要设计好其“导入”部分。
一、故事导入
利用幼儿爱听故事的特点,采用故事形式导入新课,能吸引幼儿的注意力,培养其观察`想象`创造的能力。例如:在教幼儿粘贴《小鸡》时,可以给小朋友讲一个小故事:有一天,鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫,可是有一只小鸡走着走着不见了,鸡妈妈到处找都找不到,我们帮鸡妈妈把小鸡找回来,好不好?”这样,幼儿的兴趣就被调动起来了,粘贴小鸡时就特别用心和仔细。
二、儿歌导入
儿歌生动形象,顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿学画的兴趣,使幼儿的记忆力和想象力得到发展。例如:在教幼儿绘画《吹泡泡》时,教师可以先让幼儿学习儿歌《吹泡泡》:吹泡泡,吹泡泡,吹出一大串,五颜六色真好看,小朋友们拍手笑。这样就引起幼儿想画泡泡的兴趣。
三、歌曲导入
幼儿大多都喜欢唱歌,而且歌曲旋律优美,歌词生动形象,对激发幼儿学习的兴趣有很大的作用。例如:在教
幼儿手指点画:《草地上的花儿》,让幼儿先演唱歌曲《春天》,让幼儿感受春天的美,激发幼儿想把春天画下来的愿望。
幼儿互相欣赏美术作品,提高幼儿审美能力和审美情趣。例如:泥工活动《美丽的花》,教师在辅导幼儿学会捏花朵和茎叶的基础上,让幼儿尽力发挥自己的水平,使幼儿能够制作比较好的作品。在泥工活动最后,教师组织幼儿开一个花卉展,让幼儿既能欣赏到别人的作品,又激起了幼儿对美工活动的热爱之情。
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