美术活动中幼儿创造性潜能发掘的探讨

概要： 活动中可让幼儿互相讲一讲、看一看。在这种创作氛围中，幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望。因此，带来www.99youjiao.com了惊喜和成就感成为幼儿继续进行创造的动力。2）注意语言的引导性。启发性的语言。这类语言的作用主要帮助幼儿开阔思路、启迪智慧，教师可以用“是什么”、“为什么”、“怎么样”这样一类开放性语言来向幼儿提问，而不是用“是不是”这类封闭性的问题来提问。因为这类问题很容易造成幼儿思维的惰性。如：在给几何图形添画时，问幼儿你在纸上看到了什么？它可以变成什么？让幼儿讨论后回答。这一活动的重点在于启发幼儿的想象，尽量让幼儿充分交流，在幼儿想象的翅膀打开后，让他们用画笔把自己的想法补充到画面上。在这种活动中，幼儿创造的作品各具特色，不仅提高了幼儿对美术活动的兴趣，而且让幼儿得到更好的创造和表现的机会。3）展示作品、互相学习。幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得幼儿互相学习、借鉴的成份。因此，引导幼儿向同伴学习是十分重要的，教师应重视把作品全部拿出来展示，引导幼儿乐意观赏那些技能高、创造性强的作品，也能在那些不起眼的作品中发现闪光点。4）注重个性心理的

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活动中可让幼儿互相讲一讲、看一看。在这种创作氛围中，幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望。因此，带来

www.99youjiao.com了惊喜和成就感成为幼儿继续进行创造的动力。

2）注意语言的引导性。

启发性的语言。这类语言的作用主要帮助幼儿开阔思路、启迪智慧，教师可以用“是什么”、“为什么”、“怎么样”这样一类开放性语言来向幼儿提问，而不是用“是不是”这类封闭性的问题来提问。因为这类问题很容易造成幼儿思维的惰性。如：在给几何图形添画时，问幼儿你在纸上看到了什么？它可以变成什么？让幼儿讨论后回答。这一活动的重点在于启发幼儿的想象，尽量让幼儿充分交流，在幼儿想象的翅膀打开后，让他们用画笔把自己的想法补充到画面上。在这种活动中，幼儿创造的作品各具特色，不仅提高了幼儿对美术活动的兴趣，而且让幼儿得到更好的创造和表现的机会。

3）展示作品、互相学习。

幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得幼儿互相学习、借鉴的成份。因此，引导幼儿向同伴学习是十分重要的，教师应重视把作品全部拿出来展示，引导幼儿乐意观赏那些技能高、创造性强的作品，也能在那些不起眼的作品中发现闪光点。

4）注重个性心理的培养。

应教育幼儿懂得，完成作业和对待工作一样，应该是完整的，而不是半途

而废或不满意就气馁，应该鼓励其勇气，设法修正。我们的枫枫小朋友，刚开始时常画一点就扔笔，于是我就耐心地指导，如何把原来画小的画面设法修正。充分利用美术活动的吸引力，强化幼儿不断思考，不断涂画，想办法克服困难。慢慢地枫枫小朋友从不敢画到自己要画画，使孩子养成了做事能动脑筋，坚持不懈的行为习惯。

五、实验结果：

实验班与对照班前测结果表明，差异无统计意义。

实验班与对照班后测比较，见图：

实验班的创造意识作品的复杂性、作品的独创性两项均高于对照班。

     内容

班级
 创造意识
 作品的独创性
 复杂性
 
对照班
 74%
 70%
 70%
 
实验班
 90%
 91%
 92%
 

六、实验的结论：

    由此可见，在美术活动中发掘幼儿创造性潜力是一种重要的教育手段。在幼儿进行美术活动时，教师不宜提供过多的范例，否则会扼杀幼儿的创造潜力。教师应鼓励幼儿从多方面进行思考，让幼儿有充分的想象的时间，这样才能促使幼儿进行创造。

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