幼儿园活动反思：老师你坐好了吗？

概要：活动反思：又到教育活动的时间了，我示意孩子们停下自由交谈，坐神气，准备上课。就像往常一样，要求幼儿“一二三，坐坐好，小脚并并拢，小手放腿上，小眼睛看老师，小耳朵听老师”，念完经文一样的儿歌后，孩子们早已很迅速地转过小椅子，坐端正了，并且眼睛一眨不眨地盯着我。正当我准备给孩子上课时，杨杨小朋友突然站起来说：“老师，你的脚怎么不并拢呀？”这时，我才意识到，原来自己的两只脚呈“X”型摆放。煞时，我涨红了脸，感到很尴尬。于是，我赶紧道歉道：“对不起，刚才老师的脚没有并拢，是我的错，我马上改正。”说着，我赶紧将脚收回，和孩子们一样坐神气，然后再给孩子们上课。反思：上课坐端正，这是每个中国教师都会向自己的学生提出的一个上课纪律要求，因为，只有坐端正了，才会听得进学习的内容，如果边玩边学，只会获得事倍功半的效果。我同样喜欢让孩子专心地听讲，因为如果有孩子在你讲课时摇椅子、讲悄悄话，这样必然会影响到上课的效率，尤其会打扰到其他的小朋友。本身，作为小班的孩子自控能力就差，稍有一点外界影响其注意力必然会分散。因此，在每次活动前，我都会要求孩子坐端正，然而有时却忽视了自身的言行。在案例中

活动反思：又到教育活动的时间了，我示意孩子们停下自由交谈，坐神气，准备上课。就像往常一样，要求幼儿“一二三，坐坐好，小脚并并拢，小手放腿上，小眼睛看老师，小耳朵听老师”，念完经文一样的儿歌后，孩子们早已很迅速地转过小椅子，坐端正了，并且眼睛一眨不眨地盯着我。正当我准备给孩子上课时，杨杨小朋友突然站起来说：“老师，你的脚怎么不并拢呀？”这时，我才意识到，原来自己的两只脚呈“X”型摆放。煞时，我涨红了脸，感到很尴尬。于是，我赶紧道歉道：“对不起，刚才老师的脚没有并拢，是我的错，我马上改正。”说着，我赶紧将脚收回，和孩子们一样坐神气，然后再给孩子们上课。

反思：上课坐端正，这是每个中国教师都会向自己的学生提出的一个上课纪律要求，因为，只有坐端正了，才会听得进学习的内容，如果边玩边学，只会获得事倍功半的效果。我同样喜欢让孩子专心地听讲，因为如果有孩子在你讲课时摇椅子、讲悄悄话，这样必然会影响到上课的效率，尤其会打扰到其他的小朋友。本身，作为小班的孩子自控能力就差，稍有一点外界影响其注意力必然会分散。因此，在每次活动前，我都会要求孩子坐端正，然而有时却忽视了自身的言行。

在案例中，虽然，孩子们都能按照我的要求做，但是，由于我自身的榜样行为没有做充分，因而引起他们的不认同。我庆幸，有孩子能大胆地指出我的不足，并给予我纠正的机会，让我有一个在孩子们面前承认错误的机会，从而让孩子们获得正确的做法。但有时，我们并没有那么幸运，孩子对于你的这种不正确的做法没有指出，以后还模仿着做，这样，在以后的教学活动中，老师的言行在孩子心中也就逐渐失去威信，甚至会对老师发出的信号不理睬。

孩子天生好模仿，在幼儿园里，老师就是孩子的榜样，在孩子们心中，老师就是权威，老师的一举一动都会成为孩子模仿的对象，所以，我们要求老师作好孩子的榜样，可是，在实际教学中，教师常常在实施活动时，能够作好榜样，然而过后，只用一些口头要求，并非用自身的实际行动感染。这样，教师的言行不一致，导致孩子形成只说不做的习惯，对于孩子的成长起到了负面影响。而作为教育者，为人师表才是其本色，我国著名教育家陶行知曾说过“我们深信教师应当以身作则”。对呀，如果教师自己都不能做好怎么让孩子们信服呢？付出我们真正的行动吧！让我们用实际的行动去感染孩子，让孩子们在正面的效仿中习得正确的本领，从而健康地成长！