“发掘民间资源，创建具有农村地方特色的幼儿园课程”开题论证报告

概要：一、研究题目发掘民间资源，建构具有农村地方特色的幼儿园课程内容二、研究现状简评1、我国目前研究现状改革开放以来，西方的各种教育理念和幼儿园课程模式日益涌入我国，使得我们幼儿园的课程模式呈现多元化趋势，其合理成分也确实对我国幼教事业的发展起到了一定的推动作用。然而近些年来，在吸收国外先进的课程模式方面，一些幼儿园出现了盲目的“西方崇拜”和“原样照搬”现象。这种极端化的结果是：我们幼儿园缺少自己的、本土化的课程模式，西方教育理念所占比重越来越大。所幸的是，我们一些幼教科研人员和部分幼儿园已经意识到民族化、本土化、生活化的幼儿园教育的重要性，并在以下方面有所研究和实践：①挖掘民间材料的教育价值。②把日常生活作为教育的内容。③研究民间游戏的教育价值。以上研究为我们提供了可借鉴的研究经验，但是通过分析，我们发现现有的研究仍有些不尽人意之处：①已有的研究关于利用“自然资源”于幼儿园课程中的研究比例较大，而对于人文资源运用到幼儿园课程中的研究还相对薄弱。②就北京的农村地区而言，相关的利用乡土资源来创建具有农村特色的研究极少。2、我园课题组已有的研究基础自2001年9月以来，我园科

一、研究题目

发掘民间资源，建构具有农村地方特色的幼儿园课程内容

二、研究现状简评

1、我国目前研究现状

改革开放以来，西方的各种教育理念和幼儿园课程模式日益涌入我国，使得我们幼儿园的课程模式呈现多元化趋势，其合理成分也确实对我国幼教事业的发展起到了一定的推动作用。然而近些年来，在吸收国外先进的课程模式方面，一些幼儿园出现了盲目的“西方崇拜”和“原样照搬”现象。这种极端化的结果是：我们幼儿园缺少自己的、本土化的课程模式，西方教育理念所占比重越来越大。所幸的是，我们一些幼教科研人员和部分幼儿园已经意识到民族化、本土化、生活化的幼儿园教育的重要性，并在以下方面有所研究和实践：

①挖掘民间材料的教育价值。

②把日常生活作为教育的内容。

③研究民间游戏的教育价值。

以上研究为我们提供了可借鉴的研究经验，但是通过分析，我们发现现有的研究仍有些不尽人意之处：

①已有的研究关于利用“自然资源”于幼儿园课程中的研究比例较大，而对于人文资源运用到幼儿园课程中的研究还相对薄弱。

②就北京的农村地区而言，相关的利用乡土资源来创建具有农村特色的研究极少。

2、我园课题组已有的研究基础

自2001年9月以来，我园科研课题组就围绕着“发掘民间资源”的问题进行了研究。在实践中，我们进行了“民间材料”“民间制作”“民间儿歌、故事”“民间游戏”等方面的研究。在此研究的过程中我们有了一些经验：

一是：教师建立了“玩具、材料就在身边”的观念，充分利用我们农村地区特有的教育资源，为幼儿创设可参与和可操作的内容丰富的教育环境。

二是：拓展了幼儿的学习的空间，我们带孩子走进了田野、山头、果园、等他们生活的大环境，这其中蕴涵的丰富教育内容，是幼儿最感兴趣的教育大课堂，他们通过自己的感官去体验、思考、去探索和学习，实现了孩子对世界的认识促进了能力的发展。

三是：充分调动了家长主动参与到搜集、整理、教育的过程中来，促进了家长转变教育观念，家园形成教育合力。

四是：由于用农村的自然材料和废旧材料代替了城市购买的昂贵的材料，为幼儿园节省了大量的资金。

三、研究的目的和意义

本研究的目的是：

以《幼儿园工作指导纲要》的指导思想和基本要求为依托，立足于本园的教育实践，依靠全园教师和专业科研人员的共同努力，形成一个低耗高效的、具有地方特色的、适合我园自身发展的、农村幼儿园课程模式。

其意义在于：

1、从我园的角度来说，开展这一课题的研究将会使我园形成具有本园特色的幼儿园

园本课程，从而为我园的发展提供更大空间。

2、从教师的角度来说，通过吸收教师参与园内的课程建设，促使教师转变教育观念，

提高教师素质，帮助教师成长，促使其向研究型教师转变。

3、从幼儿的角度来说，通过此课题的研究能够培养幼儿主动学习的习惯；激发幼儿

热爱大自然，亲近社会，尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感；培养幼儿的民族意识，让幼儿成为有民族文化创新能力的人，从而促进他们富有个性的发展。

4、从推广的价值来说，我园探索出的选择、吸收、利用民间资源于幼儿园课程建设

的具体方式、方法和基本原则，以及各种民间资源的教育价值在幼儿园中如何实现的途径和方法，可以为其他农村园提供具有实践意义的、可操作的经验。

四、研究的范围及内容

1、研究范围：我们重点研究“民间资源的开发及利用”，包括哪些内容适合幼儿园有哪些教育价值？如何把民间资源合理运用到课程研究内容中来？

2、研究内容：

本研究将把民间艺术、节日、家乡特色、家乡资源、游戏与玩具作为内容，既突出民族特性，又与现代生活相联系。以调查为基础，在实践过程中不断反思、调整、总结，呈现“螺旋式上升”的发展趋势，逐渐形成一套适合我园发展的课程内容模式。

五、研究对象、方法、步骤、研究成果形式

研究对象：

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①民间艺术类：包括北京、延庆地区的神话、寓言、歌谣等文学艺术；包括剪纸、泥塑、面塑布艺、草编、绳编等美术艺术；包括秧歌、高跷、旱船、竹马等音乐舞蹈艺术；

②节日类：包括五一劳动节、六一儿童节、三八妇女节等重大性国际性节日；包括春节、端午节、中秋节等我国传统的节日；包括二月二、七月十五、正月十五等我地区特有的传统节日；还包括我园特有的十月丰收节。

③家乡特色类：包括火勺、莜麦面鱼子、贴饼子等家乡的特色饮食；山楂、栗子、山野菜等特产；八达岭、龙庆峡、古崖居等旅游景点；唱戏、赶集、民俗村、等民俗。

④家乡资源类：包括我地区的山石、树林、田野、果园等自然资源；我地区发展的历史、传统中好的社会交往规范等人文资源。

⑤游戏与玩具类：包括我地区的民间游戏与玩具，当前我地区流行的和最新的并具有教育价值的游戏和玩具。

第一阶段：调查研究阶段（2002年5月——2002年9月）

调查的主要内容将把

①依照研究内容和范围调查寻找我地区可发掘的民间资源；

②这些民间资源有哪些可以运用到幼儿园教育中来,有目的进行筛选，取其精华，去其糟粕；

③这些民间资源有何教育价值，在幼儿园教育中如何运用这些民间资源；

采用的方法：

①文献研究法：通过查阅《延庆县志》、《地方志》等文献，了解有关我地区的有关民间资源的信息；

②访谈法：通过到文化局、档案局、农村进行访谈，了解并选择我地区有哪些民间资

源可运用到幼儿园教育中来；

③问卷法：通过向家长发放问卷调查，了解我地区的民间教育资源，并进行筛选；

研究成果

《关于民间教育资源发掘的调查》的调查报告。

第二阶段 ： 研究实施阶段（2002年9月——2004年9月）

主要内容：见研究对象

以上内容可采用直线式或螺旋式的编排方式，根据《幼儿园指导纲要》中的各领域幼儿发展目标以及幼儿年龄特点，把密切有联系的内容由易到难，由近及远地组织起来，以主题或非主题的形式贯穿于幼儿一日生活中。

采用的方法

①行动研究法：全园每个班级都参与研究实践，教师根据本年龄班幼儿特点有重点的选择子课题，制订“课题实施计划”，大胆进行实践研究。并在实践中不断反思、筛选、调整、改进，呈现“螺旋式”的发展趋势，逐渐形成一套适合我园发展的课程内容模式。

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