小班幼儿操作能力竞赛活动情况分析(泉州永春)

概要：小班幼儿操作能力竞赛是县举行庆6.1活动之一。此活动既能活跃节日气氛，又能引起幼儿园对“促进幼儿动作协调发展，提高幼儿操作能力”的重视。竞赛活动分为四组，第一组“摸出相同的物品” （20分）；第二组“舀珠子” （25分）；第三组“折方巾”（25分）；第四组“旋瓶盖” （30分）。第一组“摸出相同的物品”1、方法与标准：老师提供一个摸箱，里面装有“球、糖、橙、布花、夹子、蜡笔、瓶盖、钮扣、树叶、桃、圆形、长方形、长方形三角形、半圆形、正方形”实物。桌上摆一张贴有相应的实物的“实物图”。要求幼儿在2分钟内，按“实物图”顺序从摸箱摸出实物，然后放在“实物图”中相应的实物下方。摸对前10种实物各得1.25分，摸对最后5种几何图形各得1. 5分。2、情况分析：此项活动摸出所有实物的得满分的只有2个幼儿。只摸出4种实物的也只有2个幼儿。大部分幼儿在2分钟内只能摸出9——12种实物。此项活动对幼儿来说并不难，正常情况下孩子在园都有玩过奇妙的口袋或魔术箱，但为什么那么多孩子不能快速准确地用手感知辨认出差异明显的实物？我认为原因有三个，老师在组织幼儿玩奇妙的口袋或魔术箱时，一是只强调

小班幼儿操作能力竞赛是县举行庆6.1活动之一。此活动既能活跃节日气氛，又能引起幼儿园对“促进幼儿动作协调发展，提高幼儿操作能力”的重视。竞赛活动分为四组，第一组“摸出相同的物品” （20分）；第二组“舀珠子” （25分）；第三组“折方巾”（25分）；第四组“旋瓶盖” （30分）。

第一组“摸出相同的物品”

1、方法与标准：老师提供一个摸箱，里面装有“球、糖、橙、布花、夹子、蜡笔、瓶盖、钮扣、树叶、桃、圆形、长方形、长方形三角形、半圆形、正方形”实物。桌上摆一张贴有相应的实物的“实物图”。要求幼儿在2分钟内，按“实物图”顺序从摸箱摸出实物，然后放在“实物图”中相应的实物下方。摸对前10种实物各得1.25分，摸对最后5种几何图形各得1. 5分。

2、情况分析：此项活动摸出所有实物的得满分的只有2个幼儿。只摸出4种实物的也只有2个幼儿。大部分幼儿在2分钟内只能摸出9——12种实物。此项活动对幼儿来说并不难，正常情况下孩子在园都有玩过奇妙的口袋或魔术箱，但为什么那么多孩子不能快速准确地用手感知辨认出差异明显的实物？我认为原因有三个，老师在组织幼儿玩奇妙的口袋或魔术箱时，一是只强调摸得正确没强调摸的速度。二是老师只将奇妙的口袋或魔术箱当成教具，应用于课的引入，请个别幼儿上来摸，没有当成学具或玩具，大部分幼儿玩的机会少。三是实物准备较单一，差异过于明显，又没有渗进相似的干扰物，幼儿一接触就知道是什么实物，根本不需要仔细没感知辨认。

第二组“舀珠子”

老师提供的有：一组贴的1——5数字与“红、黄、蓝、白、绿”色纸的瓶子，瓶子上方有个可装珠子的半园形小洞，还有一筐“红、黄、蓝、白、绿”颜色的珠子，一把小汤匙。要求幼儿在3分钟内，按瓶子的颜色与数字舀进相应的珠子。舀对颜色各得1分，舀对1——5的数量分别得2、3、4、5、6分。

情况分析：这组的成绩较理想，得满分的多达12人，占50%。按颜色舀珠子的正确高达高率100%。按数字舀珠子错的较多，“3号瓶”与“4号瓶”错的有4人次，是因对数量不理解而错的。“6号瓶”错的多达9次人，但多数是因为没时间舀够珠子的数量。舀珠子对小班幼儿来说是熟悉的。幼儿在园常玩喂小动物的游戏，也玩过“按数取物”与“按物取数”的游戏。不过这种既要按颜色又要按数量舀珠子，对小班孩子确实有一定的智力挑战，加上汤匙只比珠子大一点，瓶口只比汤匙一点，时间限制3分钟，这可是智力挑战加上动作挑战哟。但是，因为“红、黄、蓝、白、绿”色纸幼儿认识过了，1——5的数量也是小班幼儿应掌握的，“舀”的动作更是日常生活技能，幼儿园里常练习。所以，我认为这个难度是在正常范围内。我觉得，有一定挑战性的游戏才能激发幼儿学习积极性，有一定挑战性的游戏才有教育意义。

www.99youjiao.com

第三组“折方巾”

老师提供的有：7条白色棉布方巾，一张画有“大三角形” “中三角形”“小三角形”“正方形”“大长方形” “中长方形”“小长方形”的示意图。要求幼儿在2分钟内，将方巾折成与示意图相同的图形并贴在相应的图形上。将“大三角形” “正方形”“大长方形” 折正确并贴正确的各得3分，将“小三角形”“正方形” “中长方形”“小长方形” 折正确并贴正确的各得4分。

情况分析：幼儿能按要求折出所有形状的得满分的只有2个幼儿。得15分以下的有7人，占29％，得20分以上的有9人，占37％。高分人数不多的原因是：第一，大部分幼儿不懂得归类折，看到什么图形就折什么。第二，小长方形与小三角形较多层，许多幼儿不懂得将折痕压平。第三，幼儿折的动作不熟练，慢慢地折，没折完7个作品。其实，这项活动取之小班教材健康领域的“折方巾”，如果老师能按教材的活动建议组织活动，并投放到区角中引导每个幼儿完成活动目标，那么，今天的比赛对幼儿来说只是一次重复游戏，只是再次感受活动乐趣的机会。

第四组“旋瓶盖”

老师提供10个大小形状不同的瓶子与瓶盖，要求幼儿在2分钟内将瓶子与瓶盖配对并旋紧。每配对一个瓶子得2分，将瓶盖旋紧得1分。

情况分析：这一组的成绩差异最大。得3—9分的有４人，得10—20分的有5人，得21—30分的有15人。许多孩子的表现是，听完老师的讲解就蠢蠢欲动，看完老师当场示范后更是急不可待，该他出手时抓一个瓶盖就赶紧找瓶子盖上，如盖不上就换一个，再盖不上就再换一个，有的甚至找了第10瓶子才盖上，旋错的次数多就影响了速度，影响了情绪。而有的孩子懂得先观察瓶子与瓶盖的特征，再将它配对，最后旋紧瓶盖。提供的十个瓶子，八个大小形状差异明显，幼儿只要认真观察就能配上对；一个最大的瓶子是个陷坑，因瓶大瓶口小，瓶盖外围大里面小，这需要幼儿旋的时候慢慢地对准螺纹；还有两个大小形状颜色较相似，只需从瓶子与瓶盖的装饰就可以看出不同。“旋瓶盖”这项活动来处于小班教材科学领域的“找瓶盖”，其教育目标是：“能为大小、形状不同的瓶子配上合适的盖子”。比赛活动选择了这个内容，目的是检验孩子的小肌肉动作水平与观察能力，从中了解幼儿园教育目标达成情况。