一次教学活动后的反思记录

概要：二是活动中材料提供的多样性，在活动中我为孩子们提供了多种的材料，而这些材料正是来自于孩子的手，孩子的家庭。为了满足不同孩子的需要，为了培养幼儿独立解决问题的能力，我还特意为幼儿提供了百宝箱，使得孩子们的活动和探索能顺利的开展。三是注重现代化教育手段的运用，多媒体的运用也是活动成功开展的关键因素。俞建华：你说到的多媒体运用，我深有同感，其实这是老师一个教学手段的应用，也是我们值得反思的一个方面。实践过《我是中国人》这一主题的老师都知道，其实这一主题的活动内容离我们幼儿的实际生活经验很遥远，他们可能会对这些遥远的东西无话可说、不感兴趣，那怎么办呢？我该利用什么教学手段呢？于是在这一主题进行过程中，我选用了多媒体技术，比如说：天安门广场上的“开国大典”、升旗仪式、阅兵式等，让孩子对天安门有一个直观的认识和了解，力求让幼儿在一个比较真实的情景中积累这方面的经验。因此在此主题中，我们的孩子在活动中是比较投入的，兴趣也很高，主题目标也完成的较好！所以，反思多媒体技术这一教学手段的运用在我们主题实施过程中起到了较好的作用。刚才在你们的争论中已经谈到了许多的方面，它包括老师在生成活

一次教学活动后的反思记录,标签：幼儿园资料,http://www.99youjiao.com
　　二是活动中材料提供的多样性，在活动中我为孩子们提供了多种的材料，而这些材料正是来自于孩子的手，孩子的家庭。为了满足不同孩子的需要，为了培养幼儿独立解决问题的能力，我还特意为幼儿提供了百宝箱，使得孩子们的活动和探索能顺利的开展。
　　三是注重现代化教育手段的运用，多媒体的运用也是活动成功开展的关键因素。
　　俞建华：你说到的多媒体运用，我深有同感，其实这是老师一个教学手段的应用，也是我们值得反思的一个方面。
　　实践过《我是中国人》这一主题的老师都知道，其实这一主题的活动内容离我们幼儿的实际生活经验很遥远，他们可能会对这些遥远的东西无话可说、不感兴趣，那怎么办呢？我该利用什么教学手段呢？于是在这一主题进行过程中，我选用了多媒体技术，比如说：天安门广场上的“开国大典”、升旗仪式、阅兵式等，让孩子对天安门有一个直观的认识和了解，力求让幼儿在一个比较真实的情景中积累这方面的经验。因此在此主题中，我们的孩子在活动中是比较投入的，兴趣也很高，主题目标也完成的较好！所以，反思多媒体技术这一教学手段的运用在我们主题实施过程中起到了较好的作用。
　　刚才在你们的争论中已经谈到了许多的方面，它包括老师在生成活动中的“顺、引和推”这些方面也是我们在以后的反思中需要去关注的。
　　通过今天的教研活动，我想我们每个老师的收获都是很大的，在这一个星期里，老师们能从孩子的生活经验、年龄特点、个体差异、活动的挑战性、教师的回应策略、环境的创设等多个方面去思考。其实除了这些方面，还有很多如：学习方式、孩子在活动中的发展等方面，需要我们在以后的反思中去近一部的思考和斟酌的。
　　顾菊：我们现在的条件越来越好了，每个班级都配备了电脑，我们应该充分的运用这些现代化的教育手段，来使我们的孩子与我们的环境互动起来，与我们的材料互动起来。
　　茅伟：刚才顾老师说到的是材料与孩子的互动，那么在二期课改中老师关注的是怎样师生互动、生生互动。在活动中我觉得孩子的回应策略也是我反思的方面。就拿我的活动《打扮天安门》来说吧。我为孩子准备了米和高粱种子等多种材料。活动开始时，我对孩子们说：“祖国妈妈马上要过生日了，我们一起来打扮天安门吧！”当孩子们听到过生日，就马上联想到自己的生日，就嚷嚷着我们要做蛋糕。这时他们对打扮天安门的活动已经失去了兴趣。于是我顺应了他们，为他们提供了纸和笔，让他们设计各种形状的蛋糕。
　　陆宁：茅老师，我想问你一个问题。在活动中你放弃了原本预设的活动内容而顺应了孩子即时的、当前喜爱的活动内容，你觉得你的这一次顺应有价值吗？
　　茅伟：我觉得我的活动是有意义的，我是根据二期课改中的理念“两个优先”----孩子喜欢的、即时的兴趣，所以我就顺应了孩子生成的这个问题。
　　陆宁：我觉得是没有价值的，因为我觉得你提供人手一支笔一张纸让孩子画蛋糕，这对大班孩子来说太简单了，而且在中班时我们的孩子曾画过蛋糕，这不是已有经验的重复吗？我觉得在重复已有经验的基础上满足孩子的情感体验也是不可取的。
　　顾菊：我认为如果是当时许多甚至是全班孩子的需要的话，那么为了满足孩子的表现与表达的愿望，满足孩子情感的需要，也是可以的。

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　　陆宁：只是经验的重复，没有意义。
　　施丹：我认为对于茅老师的能关注孩子们的即时兴趣和需要这一点是值得肯定，但是在此同时，还要进行价值判断：孩子们的兴趣和需要是否有价值、是否有意义；对孩子们是否有新的发展；对孩子是否有新的挑战。
　　俞建华：如果能再推一把，那效果就更好，更有价值。如：要求幼儿合作等。
　　陈小红：利用现有的材料，让幼儿利用多种材料进行表现与表达。
　　陆海华：也可以在落脚在情感的体验上，体验庆祝国庆的欢乐情绪，让孩子为祖国妈妈说一句话，唱一首歌，让孩子用自己的方式表达自己的情感。
　　施丹：在我看来，刚才大家所讲的就是围绕老师怎样去顺应、怎样去支持孩子这两个角度来讨论的，其实在教学过程中教师的引发策略也值得我们反思，尤其是问题情景的设置显得十分重要。在反思时，我们不仅要反思这些提问是否有目的性、适切性、开放性，还要反思活动中追问是否游离孩子的经验，是否有意义，是否引发孩子探索、创造。如：最近我班开展的“有用的植物”这一主题活动中的一个活动“我和蔬菜做朋友”，孩子们运用已有的数经验来计算蔬菜的价格。为了让孩子们进一步加深对蔬菜的了解，我抛出了一个问题：为什么各种蔬菜的价格不一样，结果孩子们没有什么反应。

　　顾菊：刚才在你们的争论中已经谈到了许多的方面，它包括老师在生成活动中的“顺、引和推”这些方面也是我们在以后的反思中需要去关注的。
　　通过今天的教研活动，我想我们每个老师的收获都是很大的，在这一个星期里，老师们能从孩子的生活经验、年龄特点、个体差异、活动的挑战性、教师的回应策略、环境的创设等多个方面去思考。其实除了这些方面，还有很多如：学习方式、孩子在活动中的发展等方面，需要我们在以后的反思中去近一部的思考和斟酌的。
　　总之，我们必须养成反思的习惯，只有在我们不断的反思和调整中才能真正地促进我们的专业化水平。
　　下一次教研的时候，我们就针对一个老师的活动，围绕这几个点来进行共同反思，共同帮助他寻找问题，分享成功的经验。这里可能牵涉到某个老师要来承担一个活动。

　　顾： 二期课改前，我们老师都把主要的经历放在了预设活动计划上，而忽略了活动后的分析和反思，二期课改要求我们教师要向研究型和反思型的教师发展，这就使我们深刻地意识到了反思的重要性。我们幼儿园也相应的根据“纲要”和“课程指南“的精神简化了许多预设的案头工作，而更注重教师对孩子的观察记录和教育活动的反思调整上来。如：我们的案例分析、一日活动反馈、主题活动反思与调整等等。我们老师几乎每天都有对活动的反思，但是我们写下来的反思对自己专业化成长有没有实质性的促进作用呢？回答；不是很理想，帮助不大。

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