教学反思：绕口令《赛车和吊车》

概要： 好的图片早早的贴在了黑板上，有些孩子就好奇的问我，这些干什么用的？我神秘的说：“这是一个秘密，呆会儿老师再告诉你们。”在活动前我感觉孩子们肯定会对这个绕口令活动感兴趣。刚开始正如我所预料的，孩子们非常喜欢，各个都觉得很有意思。但真的让孩子来学习绕口令时，我有些傻眼了，大多孩子记了前两句绕口令，把后面不同的两段也念的一样了。我教了好几遍还是念不对，我是越教越火真想就此结束。 冷静下来，我觉得问题不应该出在孩子身上，而是出在自己教的方法上。幼儿园的孩子理解还是很直观的，如果只是简单的解释，可能大多数的孩子不能很好的理解，那当然是学不会了，如果换种方式可能效果就不一样了。看到语言区的字，我突然来了灵感，把关键字和图片结合起来效果不知道会好些吗？于是，我在第三句小南和赛车的中间加了一个“用”字；在四句小兰的前面加了一个“换”字；在第五句小兰和吊车中间加了一个“用”字；在第六句小南的前面加了一个“换”字。这一次总算是

       好的图片早早的贴在了黑板上，有些孩子就好奇的问我，这些干什么用的？我神秘的说：“这是一个秘密，呆会儿老师再告诉你们。”在活动前我感觉孩子们肯定会对这个绕口令活动感兴趣。刚开始正如我所预料的，孩子们非常喜欢，各个都觉得很有意思。但真的让孩子来学习绕口令时，我有些傻眼了，大多孩子记了前两句绕口令，把后面不同的两段也念的一样了。我教了好几遍还是念不对，我是越教越火真想就此结束。

       冷静下来，我觉得问题不应该出在孩子身上，而是出在自己教的方法上。幼儿园的孩子理解还是很直观的，如果只是简单的解释，可能大多数的孩子不能很好的理解，那当然是学不会了，如果换种方式可能效果就不一样了。看到语言区的字，我突然来了灵感，把关键字和图片结合起来效果不知道会好些吗？于是，我在第三句小南和赛车的中间加了一个“用”字；在四句小兰的前面加了一个“换”字；在第五句小兰和吊车中间加了一个“用”字；在第六句小南的前面加了一个“换”字。这一次总算是有进步了，大多孩子都能念出来，虽然念的断断续续，但我也满足了。

        回想一下整个活动，自己主观的要求孩子要按老师的方法学习，导致孩子学习的困惑，真有点不应该。其实我知道孩子才是活动的主人，作为老师我们应该首先考虑到“孩子怎样学才能更容易理解和接受”上，只要方法得当，孩子感兴趣、喜欢，活动才能成功。