教育随笔：新教材让孩子成为学习的主人

概要： 充分发挥了他们的主体作用。我们只要为孩子创造自主探索、互相交流的空间，能使学生更加积极主动地参与到学习活动中去，扩大知识面，提高解决生活问题的能力。 在教研组活动中，我们常常讨论着把同一主题的内容通过怎样的切入点来进行开展。例如，我爱我家的主题中，我班是通过“三八”节歌唱妈妈的方式进入主题展开活动的，随着主题的展开，孩子们萌发了爱自己的家，爱妈妈的情感，从而出现了夸夸自己的好妈妈，妈妈的职业等不同的内容。通过引发幼儿主题“我爱我家”孩子们对家产生了浓厚的兴趣，于是我把握机会，通过诗歌：“家”让孩子们寻找生活中的动、植物及其他事物的家，赵泽恒还告诉我：“天空是sun、moon、star的家，其他小朋友说：“大海是鲨鱼、轮船的家。”……瞧，我们的主题随着孩子们的兴趣点不断的展开很深入。而史奴比班的孩子对家内的摆设、家具等发生浓厚的兴趣，他们寻找家中需要些什么用具、我家住在哪里？我家周围有些什么？虽然我们两个

　　充分发挥了他们的主体作用。我们只要为孩子创造自主探索、互相交流的空间，能使学生更加积极主动地参与到学习活动中去，扩大知识面，提高解决生活问题的能力。

　　在教研组活动中，我们常常讨论着把同一主题的内容通过怎样的切入点来进行开展。例如，我爱我家的主题中，我班是通过“三八”节歌唱妈妈的方式进入主题展开活动的，随着主题的展开，孩子们萌发了爱自己的家，爱妈妈的情感，从而出现了夸夸自己的好妈妈，妈妈的职业等不同的内容。通过引发幼儿主题“我爱我家”孩子们对家产生了浓厚的兴趣，于是我把握机会，通过诗歌：“家”让孩子们寻找生活中的动、植物及其他事物的家，赵泽恒还告诉我：“天空是sun、moon、star的家，其他小朋友说：“大海是鲨鱼、轮船的家。”……瞧，我们的主题随着孩子们的兴趣点不断的展开很深入。而史奴比班的孩子对家内的摆设、家具等发生浓厚的兴趣，他们寻找家中需要些什么用具、我家住在哪里？我家周围有些什么？虽然我们两个班都在进行“我爱我家”的主题，但切入点不同，孩子们生成的内容也不同，因此，学习的内容都不同，这也就是我们的教师在创造些地使用教材，并随着孩子的兴趣点不断的更新活动内容。

　　四、创设与孩子互动的环境，使环境作用于孩子

　　美国进步主义时期的代表人物杜威强调“教育即生活”，他认为“我们生活于社会环境之中，教育与生活密切结合，在生活中学习，在环境中学习，在实际操作中学习，是最真实、最能符合幼儿学习特质的需求。

　　教师要为幼儿创设多样的、可选择的学习环境，确保幼儿能够自由的活动和游戏。教师不仅要有敏锐的观察力，灵活的沟通能力，更要有有效的引导方式。例如：小班的孩子刚离开母亲的怀抱，来到陌生的环境中，需要有一个生理、心理的适应过程。为此，我们设计了“快快乐乐上幼儿园。”的主题墙。第一天，在孩子们情绪十分不稳定的情况下，我讲述了《小动物上幼儿园的故事》，当说到小乌龟上幼儿园害怕的缩头缩脚，没有朋友，结果被其他小动物当成皮球踢时，小朋友都说自己不能象他一样。第二天，我说，许多小动物来找小乌龟玩，同时墙壁上的动物也增加几个，小乌龟有新朋友了，它不哭了，愿意到幼儿园来玩了。第三天，我班的小朋友真的没一个哭了，他们愿意告诉大家自己的名字了。第四天，墙壁上多了一个英语单词，hello,小朋友好奇的问，老师这是什么，我欣然回答：这是英语你好，小动物们早上到快乐园都在打招呼，孩子们跟我说：老师，我们也来说hello好吗？第五天……随着时间的推移，根据孩子更新的需要，这个会说话的墙也在不断的变化，把枯燥的教育、难以养成的行为习惯通过无声的墙面，以生动形象的卡通画面潜移默化的影响幼儿，从而激发孩子主动学习、主动生活的激情。他不仅给幼儿带来美的享受，同时使幼儿在人际教育中懂得应和。我们要从幼儿的实际出发，结合幼儿自发生成的主题活动，让环境真正成为促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能发展的有效途径。

　　因此作为教师要不断的提高自身的专业水平和综合素质，不断的充实自己，提高自己的综合素质，使教育理念和教学水平上一个新的台阶。

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