教育随笔：“玩”中的教育

概要： 小飞是一个特别爱动的孩子，每时每刻都闲不住，家里经常被他弄的乱七八糟的，不能安静的听别人讲话，他奶奶常头疼地说：“什么时候你能安静一会儿呀？” 面对老人的顾虑，我们对小飞进行了仔细观察，发现他对拼搭玩具比较感兴趣，尤其爱用积木来拼图。每当他玩的时候，总是目不转睛地看着自己的玩具，做了一遍又一遍，从来不感到厌烦；每当他用各种各样的积木拼出美丽的图案时，脸上就会洋溢着成功的喜悦，有一种说不出的成就感。针对孩子的这一表现，我们教师有意表扬他，肯定他在玩玩具时表现出来的认真、有序、善始善终，特别是玩具收放仔细，还让别的幼儿向他学习。此后，他的专注力有了很大的提高，做事也有序认真多了，并且能坚持较长时间。 面对孩子的进步，我们及时和家长交流，让家长同样以鼓励、表扬的形式，帮助幼儿克服“好动”的不良习惯。家长高兴的告诉老师，孩子在家能够安静的玩玩具，并能认真的收放，也能比较认真的听大人讲话。的确，玩拼搭玩具是一个让他着迷的活动，让

       小飞是一个特别爱动的孩子，每时每刻都闲不住，家里经常被他弄的乱七八糟的，不能安静的听别人讲话，他奶奶常头疼地说：“什么时候你能安静一会儿呀？”

       面对老人的顾虑，我们对小飞进行了仔细观察，发现他对拼搭玩具比较感兴趣，尤其爱用积木来拼图。每当他玩的时候，总是目不转睛地看着自己的玩具，做了一遍又一遍，从来不感到厌烦；每当他用各种各样的积木拼出美丽的图案时，脸上就会洋溢着成功的喜悦，有一种说不出的成就感。针对孩子的这一表现，我们教师有意表扬他，肯定他在玩玩具时表现出来的认真、有序、善始善终，特别是玩具收放仔细，还让别的幼儿向他学习。此后，他的专注力有了很大的提高，做事也有序认真多了，并且能坚持较长时间。

       面对孩子的进步，我们及时和家长交流，让家长同样以鼓励、表扬的形式，帮助幼儿克服“好动”的不良习惯。家长高兴的告诉老师，孩子在家能够安静的玩玩具，并能认真的收放，也能比较认真的听大人讲话。的确，玩拼搭玩具是一个让他着迷的活动，让小飞得到健康和谐的发展。他在“工作”中找到了自信、找到了成就、找到了自豪，也找到了快乐和发展。