概要：二、体现科学的学习过程《数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动”。本节课教师为学生提供了多次从事数学活动的机会，让学生对掷骰子、抛硬币、转转盘等多种活动的规则是否公平进行观察、实验、猜想、验证，让学生自己通过操作，分析数据得出结论，帮助他们在数学活动中积累数学经验，培养科学的思想方法和好的学习习惯。三、体现合作探究的学习方式《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师在这节课中设计了两处小组合作学习。一是在进行验证收集数据时，让学生先将同桌数据进行汇总，再进行小组汇总，最后汇总成全班同学的操作记录。学生观察数据发现问题，淘气先行有两种可能，而笑笑先行有三种可能，可能性不相等，对淘气不公平。这是在学生合作基础上得出的数据和结论。二是在进行小组的幸运之星的评选时，让学生在小组中选择喜欢的学具和方法，用公平的规则选出小组的幸运之星。学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，并能将所学知识转化为解决问题
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二、体现科学的学习过程
《数学课程标准》指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动”。本节课教师为学生提供了多次从事数学活动的机会，让学生对掷骰子、抛硬币、转转盘等多种活动的规则是否公平进行观察、实验、猜想、验证，让学生自己通过操作，分析数据得出结论，帮助他们在数学活动中积累数学经验，培养科学的思想方法和好的学习习惯。
三、体现合作探究的学习方式
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师在这节课中设计了两处小组合作学习。一是在进行验证收集数据时，让学生先将同桌数据进行汇总，再进行小组汇总，最后汇总成全班同学的操作记录。学生观察数据发现问题，淘气先行有两种可能，而笑笑先行有三种可能，可能性不相等，对淘气不公平。这是在学生合作基础上得出的数据和结论。二是在进行小组的幸运之星的评选时，让学生在小组中选择喜欢的学具和方法，用公平的规则选出小组的幸运之星。学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，并能将所学知识转化为解决问题的能力.
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