概要：教学基本要求：1、要求学生能安静地聆听管弦乐曲《野蜂飞舞》。初听可结合课本画面想像野蜂急促地上下飞舞的形象。2．复听时还可以随着音乐模仿野蜂飞舞的动作，体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。3、用模唱的方法学会歌曲《小蜻蜓》。4、指导学生演唱歌曲时，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好地体现歌曲的抒情性。(“捕”，读音为bǔ)5、让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。6、注意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，学会歌曲后，参考动作或自编动作表演《小蜻蜓》。教师应鼓励学生自编动作，并选择创编好的动作，全体同学一齐做。使学生有信心在今后的学习中更善于动脑编创，激发学生的创编热情。教学过程：一、听音乐进教室，组织教学。二、复习《小青蛙找家》三、表演《小蜻蜓》1、导入：小青蛙是庄稼的好朋友，那么你们知道还有谁也是庄稼的好朋友呀？（小蜻蜓）是啊，今天小蜻蜓也来跟我们做朋友了，你们听。2、初听范唱，听着这首歌曲，你好像看见了什么？3、学生自由发言。4、你喜欢小蜻蜓吗？从歌曲中的哪一句听出你喜欢小蜻蜓？5、根据学生
新人音版（人民音乐出版社）小学第一册音乐全册教案,标签：四年级上册音乐教案,小学一年级音乐教案,http://www.99youjiao.com感受.
2.随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养
教具准备：
录音机
教学过程：
一、听音乐律动，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。
聆听《号手与鼓手》：
1．完整初听乐曲，听到喇叭声音举手表示。
2．复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。
3．分组表演。
二、表演：《法国号》——用听唱法学习
1．用模唱法学习歌曲《法国号》。
2．演唱时声音干净而富有弹性。“嗡巴巴”第一个字“嗡”，要唱得强，似号声，“巴”要唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯，用连、断的对比表现这首歌。
3．边唱边用手半握拳状在桌子上击出强弱。第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点击桌面为弱。
4．学生自编动作表演歌曲。
三、课堂小结：
小结教学内容及学习的情况。
第二课时：
教学内容：
1．聆听《会跳舞的洋娃娃》
2．表演《布娃娃弹琴》、
教学目标：
1．通过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受分辨钢琴、小提琴不同乐器的音色、节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪。
2．学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》，用动作感受音乐的强弱规律。
教材分析：
1．小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》
《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经历，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，乐曲是三部曲式，Ｄ大调，3/8拍，快板。
2．歌曲《布娃娃弹琴》
《布娃娃弹琴》是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，由四个乐句构成一段体，五声调式。乐曲中仅使用了五个音，因为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更有儿童趣味。曲中四分休止符的巧妙运用，既描绘了“叮咚”的琴声，又使歌曲充满了活力。配之级进的旋律，舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。
课时安排：
三课时（第二课时）
教学重（难）点：
1.低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受.
2.随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养
教具准备：
录音机
教学过程：
一、听音乐律动，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。
聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》：
1．完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪。
2．乐曲是由什么乐器演奏的?乐曲的洋娃娃怎样跳舞，请你用动作表现出来。
3．复听乐曲，一部分同学随着音乐做动作。用手半握拳敲击节拍。一部分学生可随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。
二、表演：《布娃娃弹琴》——用听唱法学习
1．听录音初步感受歌曲。
2．听教师范唱，学生跟着歌声击拍。
3．四小节一句跟着老师的琴声学唱歌曲。歌中两处一字多音要唱准，“叮叮咚”要唱得轻快。
4．注意学生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱达到优美抒情的效果。
5．可选择碰钟敲击每小节的第一拍为歌曲伴奏。
三、课堂小结：
小结教学内容及学习的情况。
第三课时：
教学内容：
1．聆听《星光圆舞曲》
2．编创与活动:走走跳跳
教学目标：
1．通过聆听《星光圆舞曲》、感受分辨钢琴的音色、节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪。
2．能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。
教材分析：
1．钢琴曲《星光圆舞曲》
《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的，Ｇ大调，3/8拍，进行曲速度，结构为变奏曲式。孩子们通过这首乐曲，感受钢琴的音色及乐曲音乐情绪的变化。
2．编创活动：
（一）音的长短
1．音的长短是本课的知识点。结合日常生活中的经验感受理解音的长短。
2．用比较的方法说出瀑布流水与房檐滴水哪个长，哪个短。
3．用打击乐器敲击，说出哪个声音长，哪个声音短。
4．将学生分成小组，对课本上的思考题进行讨论，并且用笔在纸上画出长短线条。
（二）听辨强弱的游戏：走走跳跳
活动方法：
1．学生围成一个圆圈，教师手持鼓站在圆圈中，教师敲鼓，学生走和跳，鼓声强时跳，鼓声弱时走。
2．教师击鼓速度可慢些，强弱要分明，教师可四音为一组，如：
(强）×
××；（弱)××××；便于学生反映在动作上。
3．还可以让学生随教师的击鼓声转方向，鼓声强时顺时针走，鼓声弱时逆时针走。
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