概要：生活是创作的源泉，让真实的生活延伸、升华，才有利于创作作品中的情感表现，学生的审美也在创作中显露。在美术教学中，结合学生的生活实际，引导学生观察体验丰富的生活，为学生打造多种感受、表现的通道，从而来提高学生的审美能力。《蔬果变变》一课中，结合了学生的生活实际，采集了学生生活中常见的蔬菜水果，引导学生进行制作造型美，领悟动手实践所带来的快乐，感受制作艺术与生活、与人的精神世界的关系。学生欣赏的是平日里经常看得到的蔬果所改造成的动物，非常的熟悉。教师在引导分析，就有了一种亲近的感觉，再加上孩子们自己选择喜欢的蔬果来进行创作，进一步使学生加深了对这节课的了解。车尔尼雪夫斯基说过：“美在生活”，我想意义就在此吧。深入生活、溶入生活，在生活中汲取艺术的养份，是艺术作品取得成功的先决条件。以审美的眼光看待生活、体验生活，从而焕发表现美的激情，使学生逐步掌握了从生活中发现美的方法。通过学习《蔬果变变》，在美术教学中感受到美、学会鉴赏美，表现美，创造美，从而提高了自身的审美能力。伟大的艺术家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如何引导学生用自己的眼睛来观察世界上
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生活是创作的源泉，让真实的生活延伸、升华，才有利于创作作品中的情感表现，学生的审美也在创作中显露。在美术教学中，结合学生的生活实际，引导学生观察体验丰富的生活，为学生打造多种感受、表现的通道，从而来提高学生的审美能力。
《蔬果变变》一课中，结合了学生的生活实际，采集了学生生活中常见的蔬菜水果，引导学生进行制作造型美，领悟动手实践所带来的快乐，感受制作艺术与生活、与人的精神世界的关系。学生欣赏的是平日里经常看得到的蔬果所改造成的动物，非常的熟悉。教师在引导分析，就有了一种亲近的感觉，再加上孩子们自己选择喜欢的蔬果来进行创作，进一步使学生加深了对这节课的了解。车尔尼雪夫斯基说过：“美在生活”，我想意义就在此吧。深入生活、溶入生活，在生活中汲取艺术的养份，是艺术作品取得成功的先决条件。以审美的眼光看待生活、体验生活，从而焕发表现美的激情，使学生逐步掌握了从生活中发现美的方法。通过学习《蔬果变变》，在美术教学中感受到美、学会鉴赏美，表现美，创造美，从而提高了自身的审美能力。
伟大的艺术家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如何引导学生用自己的眼睛来观察世界上的美，是摆在每个教师面前的责任，因为美作为陶冶情操的一种直接的方法，这种责任感就显得十分重要了，审美教育这种“潜移默化”的作用和特点就像和风细雨之于禾苗，虽使之茁壮成长但又是润物细无声。
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