奉贤区解放路幼儿园上学期园务计划

概要：以课改为主线，围绕以“幼儿发展为本”的课程理念，发挥教师的创造性与个性化特色；积极构建具有整合、开放的园本化课程体系，为每个幼儿的充分、自主、和谐、健康发展的提供良好的机会与条件。 措施： 1、强化理论学习，刷新教育理念。 1）学习领会《学前教育课程指南》、《学前教育课程指南解读》精神。采取个人研读、教研组讨论，以及学习摘记、体会交流等多种形式深入学习，进一步领悟《指南》中所倡导的理念 围绕“面对新课程，我该怎么做”的中心议题谈自己的体会和打算，说说自己的困惑和问题……通过理论与实际的相互结合，找到最佳切入口。 2）加强教师对课程建设与课程管理等方面的理论文选的学习。通过学习使教师形成强烈的课程参与意识，增强教师们的课程建设能力，逐步使教师从教学过程的组织者、教学活动的参与者、教学任务的执行者走向课程的开发者，成为一个具有教、学、研素养及课程实施和开发能力的现代教师；提倡教师、幼儿、家长既是课程的设计者又是课程的实践者，全员性的建设与开发课程。 3）注重专业引领。通过专家讲座和网上教研等形式，将教师对实践的反思与专家的理论分析相结合，拓展教师的视角和思考维度，帮助教

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以课改为主线，围绕以“幼儿发展为本”的课程理念，发挥教师的创造性与个性化特色；积极构建具有整合、开放的园本化课程体系，为每个幼儿的充分、自主、和谐、健康发展的提供良好的机会与条件。
措施：
1、强化理论学习，刷新教育理念。
1）学习领会《学前教育课程指南》、《学前教育课程指南解读》精神。采取个人研读、教研组讨论，以及学习摘记、体会交流等多种形式深入学习，进一步领悟《指南》中所倡导的理念 围绕“面对新课程，我该怎么做”的中心议题谈自己的体会和打算，说说自己的困惑和问题……通过理论与实际的相互结合，找到最佳切入口。
2）加强教师对课程建设与课程管理等方面的理论文选的学习。通过学习使教师形成强烈的课程参与意识，增强教师们的课程建设能力，逐步使教师从教学过程的组织者、教学活动的参与者、教学任务的执行者走向课程的开发者，成为一个具有教、学、研素养及课程实施和开发能力的现代教师；提倡教师、幼儿、家长既是课程的设计者又是课程的实践者，全员性的建设与开发课程。
3）注重专业引领。通过专家讲座和网上教研等形式，将教师对实践的反思与专家的理论分析相结合，拓展教师的视角和思考维度，帮助教师理解课程，增强实施新教材的自觉性、创造性和责任感。
2、立足园本教研，提升教研质量。
1）围绕课改重点与难点，开展专题研究。本学期将开展“课程实施如何凸现班级管理”、“如何将知识技能与情感态度有机融合”、“如何兼顾面向全体又促进个体发展”等的实践问题开展研讨，真正研究教材与教学、教师与幼儿，使教师们在实践、研究、反思过程中有效的选择课程，保障教师充分享用新课程的选择权、自主权、发言权和挖掘权，真正成为课程实施的主人。
2）注重行为反思，内化课改理念。在教研中，通过说——即说课、评课，对活动进行分析；做——即行动研究；写——即案例的撰写、经验的总结；学——专业引导、个人反思等研讨活动，搭建理论走向实践的桥梁。
3）开展实践观摩活动，在互动中共同提高。以骨干教师为主体，开展实践研讨活动，并要求教师在观摩活动中做到“三问”：一问听课前须准备写什么？二问听课中应关注写什么？三问听课后该研究写什么？使实践观摩活动成为教师深入研究载体，不断形成新经验，产生新问题，开展新研究。继续开展“一课三研”等教研方法，提高教研活动质量。
3、加强课程建设，促进课程园本化。
1）落实《两纲》精神，强化课程的育人功能。以“区落实《两纲》基地园”为契机，围绕二期课改，把课改与“民族精神教育”、“生命教育”紧密结合，积极探索如何在主题活动中充分发挥民族精神内涵，挖掘生命教育的功能，构建具有我园特色的民族精神、生命教育新体系。
2）寻找适合孩子的教育，突显课程的班级管理。鼓励教师根据本班需要、孩子特点及融入富有教师个性的优势资源，设计更适合班级和孩子的课程计划。并从幼儿生活经验出发，确立适宜的主题活动，为课程园本化的开发打好基础。
3）继续开展新课程实践为内容的课题研究。本学期，继续开展好《幼儿主题学习活动中社区教育资源的开发与利用》、《幼儿园课程化环境的创设》等课题的实践研究，使幼儿园的学习向社区延伸，使环境成为课程的活跃因素，使新课程的实施体现园本化特色。
4）积极探索主题背景下的幼儿英语和艺术教育课程的新模式。首先是深入研究并不断丰富园本教材《在情景中学音乐》、《在情景中学美术》、《在情景中学英语》的内容，将补充内容另外装订成册。创造性地使用幼儿英语教育读本《快快乐乐学英语》，及时地积累运用教材的方法并更改其中的不当之处，在课程的建设中以民主性、灵活性、多样性及独特性为原则，以和谐、全面的发展为前提，积极发挥幼儿的主体作用，注重潜在课程的影响，真正使特色教学促进孩子健康、和谐发展。
5）开发与利用幼儿园教育资源库。本学期将对幼儿园教学资料库进行进一步的整理、归类、充实，为教师建造一个集教材、信息刊物、多媒体影像资料、物化资料为一体的资料库。
四）教育科研
目标：
发挥教育科研的先导作用，以课题研究为导向，以项目激励为机制，营造良好的教科研氛围；深化课程改革，全面提升幼儿园的保教质量。
措施：
1、修订、补充幼儿园各项教育科研制度，完善幼儿园教育科研管理，加大对教育科研成果的奖励力度，鼓励教职工积极参与教科研活动与课题研究。
2、园科研室要更好地发挥引领与指导作用，发挥教科研室骨干力量的作用，加强对青年教师的教育科研方法的辅导，提升教师们的教育科研能力。
3、注重对全国、市级、区级多项立项课题的过程管理，园科研室成员深入各课题组进行检查与指导，保证各课题研究的顺利开展；加强对教育研究成果的收集、积累、推广，使教科研更好的为教育改革服务。
4、针对新课程实施中的问题，积极开展实践与专题的研究。课题研究人员要在实践的基础上进行归纳、反思与经验的总结，注重课改实践经验与教训的积累，课改实施的不断深入。
5、全面推广国家级电教重点课题《利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育的实践研究》的研究成果，并做好网站更新、信息资源库的积累等工作，加强与国家、市电教馆的联系，争取专家的指导并能与时俱进地拓展课题新的研究方向。
6、积极开展市家教课题《0—3岁城镇散居婴幼儿上门家庭教育指导的实践研究》与课改特色项目《幼儿主题学习活动中社区教育资源开发利用的实践研究》以及课改课题《幼儿园课程化环境创设的研究》、《幼儿学习方式的转变的实践研究》等课题的实践与研究，以课题推进课改的实施。
7、园科研室成员根据幼儿园保教实际，指导各班教师根据实践问题与幼儿身心发展特点开展好小课题的研究，并积累第一手实践研究资料。
8、幼儿园保育人员要积极参与园级课题的研究，初步形成以保健教师为研究骨干的保育人员课题研究队伍。
五）开放教育
目标：
充分发挥家教示范校的作用，创新开放式家教指导新模式，提高指导队伍素质，凝聚多方合力，整合优质资源，构建家园、社区开放、互动式大教育体系。

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