不应只是“字”的世界

概要： 前不久,我作为城乡手拉手结对老师被派到某镇中心幼儿园。 走进幼儿园,一阵浓郁的乡村气息扑面而来,路两旁高大的白杨树挺拔秀丽,种植园中一行行的大葱晶莹青翠,院子的一角堆着许多棉花棵和豆秸,我想这些应该是当柴火做饭用的。孩子们有的在玩滑梯、荡秋千,有的在走平衡木,还有的在玩打仗游戏,这些都显现着农村孩子的率真。 我来到中二班上课,拿出一幅用树叶粘贴的飞机,问孩子们像什么。“像‘大’!”一个男孩抢着回答。“像‘大’?”我还没反应过来,接着又听见几个孩子重复道:“像个大字!”我恍然大悟。“你们再看看,还像什么?”我启发到。“大!”孩子声音低低地说。“你看呢?”我又问旁边的小女孩。“大!”她也很坚定地说,好像还在期待我的表扬。“这个呢?”我又拿出一个用树叶粘贴的小人。“这个像‘小’”,“对,像‘小’。”孩子们一起说。“不用从字的角度来看,看它像什么?”我进一步启发。孩子们左看右看,上看下看,最后还是说“小”。 望着一张张天真无邪的脸,我不知道说什么好。刚来这个幼儿园时,我非常喜欢它,觉得它是一片净土。可刚刚的问话后,我不知所措,不知道这是教育的必然还

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    前不久,我作为城乡手拉手结对老师被派到某镇中心幼儿园。
    走进幼儿园,一阵浓郁的乡村气息扑面而来,路两旁高大的白杨树挺拔秀丽,种植园中一行行的大葱晶莹青翠,院子的一角堆着许多棉花棵和豆秸,我想这些应该是当柴火做饭用的。孩子们有的在玩滑梯、荡秋千,有的在走平衡木,还有的在玩打仗游戏,这些都显现着农村孩子的率真。
    我来到中二班上课,拿出一幅用树叶粘贴的飞机,问孩子们像什么。“像‘大’!”一个男孩抢着回答。“像‘大’?”我还没反应过来,接着又听见几个孩子重复道:“像个大字!”我恍然大悟。“你们再看看,还像什么?”我启发到。“大!”孩子声音低低地说。“你看呢?”我又问旁边的小女孩。“大!”她也很坚定地说,好像还在期待我的表扬。“这个呢?”我又拿出一个用树叶粘贴的小人。“这个像‘小’”,“对,像‘小’。”孩子们一起说。“不用从字的角度来看,看它像什么?”我进一步启发。孩子们左看右看,上看下看,最后还是说“小”。
    望着一张张天真无邪的脸,我不知道说什么好。刚来这个幼儿园时,我非常喜欢它,觉得它是一片净土。可刚刚的问话后,我不知所措,不知道这是教育的必然还是悲哀?我宁愿孩子们想象得不着边际,乱七八糟,也不愿看到一个一个的汉字从孩子的嘴中说出来,我很难想象,他们那天生的想象和创造都被谁抢走了,被谁剥夺了。他们天天生活在大自然中,更应该保留原有的纯朴与自然。一片片黄黄的树叶,一块小小的石头,在孩子们的心中,都应该是一个个绚丽多彩的世界。
    我陷入了深深的反思,作为老师,我们究竟在孩子幼稚的心灵,稚嫩的童年播下了什么样的种子?是创造,是奇思妙想?还是一味地压抑、禁锢,把应试的种子从童年就埋下?或许这不是我们所想做的,更不是我们愿意看到的。只有我们摒弃陈旧的教育观念,和家长统一思想,用先进的教育理念作指导,才能让孩子们都拥有一个花样的童年,留下一串串充满幻想的回忆,而不只是一个“字”的世界!

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