三年级作文指导总结

概要：架构：分段鲜明，至少三个自然段，用段落将文章按不同叙述内容分开（例：《画杨桃》按照事件逐步发展分段）语言：尽量避免口语，学会使用书面语；避免和读者对话的语句（如：你一定猜不到我写的是谁吧？）记事文章记述事件过程中需要将以下要素写具体：1.心理活动（生动：要将真实的心理活动生动地描写出来，例：《争吵》要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。形象：可以试着把心理活动拟人拟物化。例：我心里像揣着一只小兔子，砰砰直跳怎么也静不下来。）2.对话（提示语：恰当的位置会有不同的表达效果。例：《惊弓之鸟》一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”为了凸显更羸的动作而把提示语放到对话之前；“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！&rdqu

　　架构：分段鲜明，至少三个自然段，用段落将文章按不同叙述内容分开（例：《画杨桃》按照事件逐步发展分段）

　　语言：尽量避免口语，学会使用书面语；避免和读者对话的语句（如：你一定猜不到我写的是谁吧？）

　　记事文章

　　记述事件过程中需要将以下要素写具体：

　　1.心理活动（生动：要将真实的心理活动生动地描写出来，例：《争吵》要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。形象：可以试着把心理活动拟人拟物化。例：我心里像揣着一只小兔子，砰砰直跳怎么也静不下来。）

　　2.对话（提示语：恰当的位置会有不同的表达效果。例：《惊弓之鸟》一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”为了凸显更羸的动作而把提示语放到对话之前；“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！”提示语在中间用感叹词体现魏王的惊讶；《画杨桃》“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”语言可以充分表达出现场效果和对答如流的状态，不需要提示语。标点：不同的标点有不同的表达效果，例：《画杨桃》7~10自然段和14~16自然段文字相同，标点不同，表达效果也截然不同。内容：筛选与文章主题有关的内容，可能事件现实发生时对话很丰富，在写作时需要筛选提炼最精简的部分）

　　3.动作（贴切：筛选最贴切的动词，在介绍一系列动作过程中尽量避免重复。例：《翠鸟》翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。“停”字比“站”更能贴切地表现出翠鸟的轻盈。修辞：可以将修辞方法活用在动作中。例：《荷花》不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。丰富：扩充自己的阅读量，筛选新颖的动词。例：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。“凑”字用的新颖又到位。）

　　4.神态（呼应：呼应全文，与事情发展相符，用此准确到位。丰富：扩充阅读量，筛选新颖别致的描写神态的词语。贴切：贴切全文主题，在一系列表现神态的词语里面筛选最贴切的词。）

　　写人文章

　　人物外貌描写注意筛选与文章主题相关部分（例：《燕子》一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。想要突出燕子的身形灵巧，因此以燕子俯视得到的外貌状态着手进行描写；《翠鸟》它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。想要突出翠鸟的外形艳丽，反应迅速，因此抓住翠鸟的羽毛，眼睛和嘴进行描写。翠鸟和燕子同为鸟类，但突出特点不同，描写的角度也就有所不同，挑选可以辅助文章主题的部分，与主题无关的部分可以省略。）

　　记事部分参见记事文章写作方法