苏教版六年级上册《真情的回报》课堂实录（教学片断）

概要：教学片断：再读课文，说说课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？“我”得到了怎样的“回报”？师：请同学们再自由地但必须很仔细更投入地朗读课文，认真思考屏幕上出示的问题，并把有关句子用笔及时划出来。生：（读课文，划句子，师巡视）师：老师发现刚才同学们的朗读比较投入，很多同学都在文中找出了相关句子并及时把它们划出。老师相信你们的发言会更精彩！……生：（郑竹君）我认为文中小男孩的真情表现在第7小节：骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。师：对呀，现在我已经拥有了一辆崭新的自行车啦，并且也学会了骑车，我很想学会或尝试一下在马路上扔报纸的“绝活”，如果你是订户，你乐意我这么做吗？生：不乐意。师：为什么？生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，这段话中为

　　
　　教学片断：
　　再读课文，说说课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？“我”得到了怎样的“回报”？
　　师：请同学们再自由地但必须很仔细更投入地朗读课文，认真思考屏幕上出示的问题，并把有关句子用笔及时划出来。
　　生：（读课文，划句子，师巡视）
　　师：老师发现刚才同学们的朗读比较投入，很多同学都在文中找出了相关句子并及时把它们划出。老师相信你们的发言会更精彩！
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　　生：（郑竹君）我认为文中小男孩的真情表现在第7小节：骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。
　　师：对呀，现在我已经拥有了一辆崭新的自行车啦，并且也学会了骑车，我很想学会或尝试一下在马路上扔报纸的“绝活”，如果你是订户，你乐意我这么做吗？
　　生：不乐意。
　　师：为什么？
　　生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。
　　师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，这段话中为什么连用了两个“依旧”？
　　生：因为这能更好地说明我一直是真诚地服务订户的。
　　生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。
　　师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。
　　师：请大家一起把这段话读好，让大家能体会到“真情”报“真情”的意味。
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　　感悟：语文课堂不能仅仅是知识、技能的传授，更应当是“生命的对话”，“是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现”。它的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。基于此，老师所要做的是给予学生充分的时间和空间，用丰富多样的评价语言引导和激励学生独立探究，独立思考，让他们在读中思，在读中解，在读中悟。因此，在上述教学过程中，我一方面组织学生围绕中心问题研读文本，让他们从文本中汲取相关的信息；另一方面就是努力使用真情适宜的评价语言去唤起学生已有的认知经验，不断地向课文输出自己既有的知识、经验和情感。努力为学生营造真诚的对话交流氛围，激发学生情感的火花，让他们感悟真情、体验真情，进而加深对文本的升华。