从幼儿时培育孩子的道德品质

概要：幼儿德育一直是幼儿园工作的研究重点。幼儿品德的形成是由道德认识、道德情感、道德意识和道德行为四个基本要 素构成的，它是一个从简单到复杂，由低级到高级发展的过程。幼儿品德的形成不能一次完成，通过活动交往，不断解决道德 要求与个体意愿的冲突，使品德的形成发展从量变到质变螺旋式上升，因此，对幼儿德育教育要充分认识这一品德形成和发展 过程的规律，从幼儿情感教育入手，让幼儿首先有一个正确的认识，并产生相应的情感，教师以情感带动幼儿，然后要求幼儿 付诸相应的道德行为。 其次，将品德教育渗透于一日生活的各个环节，多用正面引导，积极鼓励的方法，工作的原则是体、智、德、美诸方 面教育互相渗透有机结合，幼儿品德教育是一个长期的过程，它既是纵向延伸的，也是横向联系的，可以散见于一日生活的各 个环节：洗漱、游戏集体活动，吃饭，睡觉等无时无刻不包含德育的因素，作为教师要善于把握德育的机会，及时正确地对孩 子加以引导。 另外，引导幼儿形成稳定的道德意志，幼儿品德形成过程中，经常出现个体意愿，待业与道德要求相矛盾的环节，此 时，幼儿就有可能出现认识和行为的倒退，这正是由于幼儿的心理发展水平较低，

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　　幼儿德育一直是幼儿园工作的研究重点。幼儿品德的形成是由道德认识、道德情感、道德意识和道德行为四个基本要 素构成的，它是一个从简单到复杂，由低级到高级发展的过程。幼儿品德的形成不能一次完成，通过活动交往，不断解决道德 要求与个体意愿的冲突，使品德的形成发展从量变到质变螺旋式上升，因此，对幼儿德育教育要充分认识这一品德形成和发展 过程的规律，从幼儿情感教育入手，让幼儿首先有一个正确的认识，并产生相应的情感，教师以情感带动幼儿，然后要求幼儿 付诸相应的道德行为。
　　其次，将品德教育渗透于一日生活的各个环节，多用正面引导，积极鼓励的方法，工作的原则是体、智、德、美诸方 面教育互相渗透有机结合，幼儿品德教育是一个长期的过程，它既是纵向延伸的，也是横向联系的，可以散见于一日生活的各 个环节：洗漱、游戏集体活动，吃饭，睡觉等无时无刻不包含德育的因素，作为教师要善于把握德育的机会，及时正确地对孩 子加以引导。
　　另外，引导幼儿形成稳定的道德意志，幼儿品德形成过程中，经常出现个体意愿，待业与道德要求相矛盾的环节，此 时，幼儿就有可能出现认识和行为的倒退，这正是由于幼儿的心理发展水平较低，缺乏心理稳定性造成的，在生活中，我们经 常会遇到类似的现象：有的孩子懂得不能与同伴争抢玩具，要团结友爱，可是，当某一件别致新颖的玩具强烈地吸引着他，而 此玩具被另一个小朋友玩得正在兴致上时，强烈的占有欲和好奇心驱使他去抢玩具，于是争吵，打闹、告状便不可避免的发生 了，这是儿童的自然本性。积极道德因素和消极的情感因素同存并举，我们要通过教育的作用不断地使儿童身上的积极因素得 以肯定并保存，使消极的不利因素及时否定并摒弃。通过品种发展的否定和肯定，逐渐形成稳定的道德意志，最终达到儿童具 有良好道德品质的目的。

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