概要：2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。（尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度）过程剖析：第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。Ø 玩前：设置情景，引入课题。Ø ; 玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识 习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。Ø 玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”（并请回答问题的幼儿师范玩法） 发现：球体、圆柱体它们会——滚。 总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。 www.99youjiao.com 第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类（1）滚动与不滚动物体（2）随意与不能随意滚动的物体。 玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中 发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后：重复提问：所有的物
中班科学活动（滚动）,标签：幼儿园中班教案,幼儿园中班优秀教案,http://www.99youjiao.com过程剖析：
第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。
Ø 玩前：设置情景，引入课题。
Ø
; 玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
Ø 玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
（并请回答问题的幼儿师范玩法）
发现：球体、圆柱体它们会——滚。
总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中
发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？
集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。
（2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。
提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”
总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。
（提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？”
教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）
2.二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样
第三部分：操作实验——
1.不同高度，滚落速度不同。
提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一
起玩。请你们认真看，看
你们能从中发现什么？”
请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。
总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架
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