概要:系列活动(二)--“非非医院” [活动一] 区域分类 今天的活动,我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。 首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说:“因为那里有一个小窗户。”杜灵月说:“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括:“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫‘门诊’。”陈可说:“如果发 烧咳嗽就要去‘发热门诊’。”在孩子们分组讨论后,大部分幼儿同意将教师预设的‘隔离区’作为‘发热门诊’。谭师棋说:“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。” *(评析:因为孩子们和教师共同收集的材料暂放在哪儿,孩子们通过直接观察认为那里www.99youjiao.com既有医疗材料有被隔开,所以很适合做‘发热门诊’。) 教师加以引导:“如果怀疑是‘非典病人’怎么办呢?”陈逸翀马上答道:“需要马上隔离,要不然会被马上传染的。”这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说:“我认为把寝室作为‘隔离区’最好,这样不会传染给其他看病的人。”陈可说:“不行,如果那样我们中午睡觉怎么办,我们不是会被传染的吗?”徐靖说:“‘药房’后面不是有个地方吗?那里可以作为‘隔离区’,我们不
“神秘非非”,标签:幼儿园大班教案,幼儿园大班说课稿,http://www.99youjiao.com
系列活动(二)--“非非医院”
[活动一] 区域分类
今天的活动,我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。
首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说:“因为那里有一个小窗户。”杜灵月说:“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括:“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫‘门诊’。”陈可说:“如果发
烧咳嗽就要去‘发热门诊’。”在孩子们分组讨论后,大部分幼儿同意将教师预设的‘隔离区’作为‘发热门诊’。谭师棋说:“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。”
[活动二] 谈话
活动(丰富活动区材料)
[活动三] 操作活动(我来布置非非医院)
一大早,孩子们就兴高采烈地将自己在家中准备好的材料带来给我看)在活动中孩子们将自己带来的各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的精心布置下,一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中,孩子们充分体验到了成功的喜悦之情!
[活动四] 自由游戏--“非非医院”(一)
孩子们按自己意愿分配好了角色(医生、护士和病人),自由、轻松地开始了第一遍游戏。
*(这次自由的活动,是一段愉快、有趣,而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的经验是有限,整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的,自然中间会有操作不正确或者错误的地方,而这时的我并没有选择介入,而是以一个游戏者的身份进入游戏,适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭,所有的行为都受到了已有知识经验的限制。于是活动结束后,我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合格的小医生、小护士” )
[活动五] “生病的经验”
[活动六] “我是合格的小医生、小护士”
[活动七] “自制钱币,为各类药品定价”
用不同颜色的纸进行不同面值的分类(一元、二元、伍园和十元),请孩子们自由为药品定价,并将价目贴在药瓶上。
[活动八] 游戏--“非非医院”(二)
*(通过前四次活动的铺垫,孩子们学习
到了远超越童年的社会角色--医生、护士,并且也获得了有关医护方面的知识,活动也受到了比较好的效果,但在活动中孩子们运用自己的创造思考来说话和较为充分表达自己内在情感上,还需今后活动中不断巩固。通过活动我们还发现了孩子们为药品的随意定价给游戏中“医生”和“药房工作人员” 的工作带来了很多不便,如医生看完病,不知道怎样在病历上标记药品的种类,没有提示,药房的“工作人员” 就更不知该如何样抓药和收钱了。而且同类药品在随意定价时会出现不同孩子会定不同价位,孩子们在活动中很难把握。于是我决定在接下来的活动中,将整个药品的价位表和分类进行调整。)
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