概要：《幼儿园教育纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，我们误以为幼儿教育即幼儿园教育，忽视了家庭、社区两大环境的存在，陷入了幼儿教育的误区。幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或潜移默化地影响着幼儿。现代教育的特点是开放教育和大教育之中和，现代教育的特性决定了围墙挡不住社会对儿童的影响。因此，现代社会已经把教育扩展到家庭、社区等社会生活的各个方面。教育社会化是幼儿教育发展的必然趋势，是幼儿自身发展及社会发展对幼儿园提出的要求，是大教育观念的体现。幼儿园教育要想取得良好效果，促进幼儿全面发展，必须取得家庭和社区的密切合作，形成1＋1+1>3的合力，共育幼儿。 家、园密切配合、目标一致，共育幼儿。家庭是幼儿成长的第一环境。据IEA调查结果显示：家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构。在三
家、园、社区携手共促幼儿全面发展,标签：家长会ppt,幼儿园家长会发言稿,http://www.99youjiao.com
《幼儿园教育纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。
家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，我们误以为幼儿教育即幼儿园教育，忽视了家庭、社区两大环境的存在，陷入了幼儿教育的误区。幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或潜移默化地影响着幼儿。现代教育的特点是开放教育和大教育之中和，现代教育的特性决定了围墙挡不住社会对儿童的影响。
因此，现代社会已经把教育扩展到家庭、社区等社会生活的各个方面。教育社会化是幼儿教育发展的必然趋势，是幼儿自身发展及社会发展对幼儿园提出的要求，是大教育观念的体现。幼儿园教育要想取得良好效果，促进幼儿全面发展，必须取得家庭和社区的密切合作，形成1＋1+1>3的合力，共育幼儿。
家、园密切配合、目标一致，共育幼儿。
家庭是幼儿成长的第一环境。据IEA调查结果显示：家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构。在三大环境中家庭影响量最大，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。所以，幼儿园要注意到家庭对孩子发展的深刻影响，与家长密切联系，相互配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育
幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。
在做家长工作时我们发现，家长在家庭教育方面主要存在以下误区：1。把幼儿教育等同于幼儿园教育，不重视幼儿的家庭教育，认为教育孩子是幼儿园的事；2。“望子成龙“是家长们的普遍心态，一味追求智力开发，过早地进行各种知识技能训练，做出违背幼儿身心发展规律的决策，致使许多孩子小小年纪就背了沉重的学习包袱。家长们不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性，忽视了幼儿独立意识、良好情绪情感、良好品德素质和生活习惯的培养，造成孩子心理不健康；3。教育方法不当。或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂，这种家教误区的存在使幼儿园教育与家庭教育产生了矛盾，出现了家长要求幼儿园开办艺术班；幼儿在家在园表现不一致；家教效果抵消幼儿园教育效果等现象。做为幼儿教育机构我们有义务、有责任向家长宣传先进的教育思想和科学的教养方法，帮助家长建立全新的教育观念，使家庭和幼儿园形成合力，促进幼儿全面发展。
(一)、明确幼儿园工作目的，建立新型的家长与教师关系。
幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育幼儿，促进幼儿素质的提高，这是幼儿园家长工作的出发点与归宿。
但以往由于我们认识上存在偏差，把“教育家长”作为家长工作的目的，常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。随着家长素质的不断提高，家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再
满足于在教师的指挥棒下转，使家园配合出现裂痕，这种裂痕的出现迫使教师反思当前家长工作中存在的问题，树立起做家长工作的新观念，建立与家长的新型关系，变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，这种平等关系的拉近了教师与家长间的距离，发挥了家长 的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。
（二）了解教育目标、家长参与幼儿园教育
通过实践，教师认识到要使家园配合一致，就必须使家长及时了解幼儿园目标，并充分挖掘家长的教育资源，使家长参与幼儿园的教育活动，有效的促进幼儿发展。
家长了解幼儿园目标，家园协同教育。
为了家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，配合幼儿园进行教育，教师们做到了“三公布”：开学初在家长会上公布学期幼儿培养目标；每月在家长园地公布月工作目标；每周向家长公布月重点，并在周重点中增设了“请您配合”一栏，请家长协助完成目标。如：“十 、一”前大班教师在“请您配合”中写道：“‘十、一’到了，请家长带孩子到节日的天安门广场，在外出活动中请您有意培养孩子公德意识：如尊老、爱护花草、不乱扔废弃物等。”短短几句话既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。
家长对幼儿园教育了解后会积极、主动的配合
幼儿园教育。如家长们了解到中班正在对孩子进行“了解自己”的主题活动后，主动参与到活动中来，为幼儿讲述他们的成长经历与趣闻。在此过程中，孩子们了解到长辈们为自己成长付出的艰辛，随后家长们纷纷把孩子们小时候的照片及他们用过的东西带到幼儿园，与教师共同布置了“我的故事”展览会。在教师的启发、引导下，孩子们兴奋的讲着“原来我的故事”并对“将来的我”进行了大胆的设想。正是在家、园的共同配合下，教育活动开展的生气勃勃，幼儿从中获得了发展。
2．挖掘家长教育资源，家长参与幼儿园教育。
家长身上蕴含着丰富的教育资源，做为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到好的教育效果。
首先，教师努力使家长成为幼儿学习的楷模。家长在与教师的沟通中得知，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一都会成为幼儿模仿的对象，潜移默化的影响着儿。家长们为了能使自己成为幼儿学习的榜样，不产生负面教育影响，注意了加强自身素质的提高，时刻注意自己的言行，发挥积极的教育作用。
其次，教师注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育。
为了对大班幼儿进行民族文化的教育，我们请来做京剧演员的家长，以讲、唱、演结合的形式对幼儿进行了生动的教育，伴随着孩子们的笑声，他们提出了一个个感兴趣的问题，他们被中华民族的这一国粹吸引，渴望了解到更多的民族文化。
使家长了解幼儿教育目标，并参与幼儿园的教育，最大限度地促进了
幼儿的发展。
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