幼儿美术教育新视角

概要：(3)手工活动手工活动是幼儿最喜欢的美术活动之一。根据幼儿的发展水平，我们为幼儿安排了丰富多样的手工 活动：如剪纸、折纸―――让幼儿学剪、折鱼、虾、蟹等多种海洋动物；沙画制作―――提供彩沙、胶水、带粘性的图案，让幼儿根据自己的需要选择各种彩沙进行沙画制作；串贝壳―――为幼儿提供多种形状、色彩的、大小的贝壳和绳子，让幼儿临摹或自由制作项链、手镯、风铃、宝塔等多种艺术造型；鹅卵石画―――捡来圆润的鹅卵石洗净，提供水粉或水彩，让幼儿在鹅卵石上作画……2.美术区域活动创设具有丰富海洋文化气息的区域活动是进行幼儿美术教育活动的一种较好的组织形式。因为美术区域活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的环境中自由选择美术材料，并自由完成美术作品的过程，从中去感受海洋、亲和海洋。在美术区域活动中，我利用舟山地名来划分：手工区→沈家门、建筑区→嵊泗、绘画区→定海、等等。让幼儿在本土化的区域环境中轻松地进行美术活动。3.与其它学科的整合新《纲要》为我 幼儿美术教育新视角们带来了一个新的教育理念―――课程整合理念。其中活动领域间的整合是其重要形式之一。领域是对课程内容的相对划分。领域的划分，必

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(3)手工活动

手工活动是幼儿最喜欢的美术活动之一。根据幼儿的发展水平，我们为幼儿安排了丰富多样的手工

活动：如剪纸、折纸―――让幼儿学剪、折鱼、虾、蟹等多种海洋动物；沙画制作―――提供彩沙、胶水、带粘性的图案，让幼儿根据自己的需要选择各种彩沙进行沙画制作；串贝壳―――为幼儿提供多种形状、色彩的、大小的贝壳和绳子，让幼儿临摹或自由制作项链、手镯、风铃、宝塔等多种艺术造型；鹅卵石画―――捡来圆润的鹅卵石洗净，提供水粉或水彩，让幼儿在鹅卵石上作画……

2.美术区域活动

创设具有丰富海洋文化气息的区域活动是进行幼儿美术教育活动的一种较好的组织形式。因为美术区域活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的环境中自由选择美术材料，并自由完成美术作品的过程，从中去感受海洋、亲和海洋。在美术区域活动中，我利用舟山地名来划分：手工区→沈家门、建筑区→嵊泗、绘画区→定海、等等。让幼儿在本土化的区域环境中轻松地进行美术活动。

3.与其它学科的整合

新《纲要》为我

幼儿美术教育新视角

们带来了一个新的教育理念―――课程整合理念。其中活动领域间的整合是其重要形式之一。领域是对课程内容的相对划分。领域的划分，必然地要割断不同领域间某些固有的联系。因此，我们在设计和实施幼儿美术教育活动的过程中，非常注意恢复不同领域之间的一些固有联系，并将某些内容还原成整体的、联系的状态，并尽可能发现和挖掘领域间新的、更多的联系线索。如美术和音乐的联系、美术和语言的联系、美术和科学的联系等等，在更多的其他领域的活动中渗透美术的内容，在美术活动中也同时渗透其它学科的内容，使美术和其它领域之间得到有机的结合，提高美术活动的质量和水平。

五、结论与反思

（一）

几点成果：

1.充分挖掘了舟山特有的海洋文化资源，同时将舟山民俗民风的内容有机地渗透于幼儿美术教育之中，更加注重幼儿美术活动的游戏性、层次性、动态性，使粗犷而丰富的舟山海洋文化资源，在幼儿美术活动中得到提炼，真正成为幼儿学习的材料。

2.教师在组织进行美术活动时明确了自己的角色地位：是环境的创设者；是幼儿美术活动的示范者、支持者；同时也是幼儿美术活动的鼓励者、参与者；提高了设计、执教美术活动的能力；提高了教师对舟山海洋文化的理解力；提高了教师的美术鉴赏能力。

3、让幼儿感受了舟山海洋文化名城的独特魅力，提高了幼儿的审美能力；提升了幼儿创造性地开展幼儿美术活动的潜力的；培养了幼儿热爱舟山海洋文化的积极情感。

(二)几点反思：

1.多种渠道挖掘教育资源，丰富与拓展教育内容是幼儿本土化美术活动顺利开展的保证，我们教师必须从这方面着手，广泛收集并整理舟山海洋文化中能被幼儿美术教育利用资源，并使其具有系统性、连贯性。

2.利用舟山本地资源开展

幼儿美术活动属于刚刚起步的活动，因此理论的发展还远远不能满足实践的需要，我们迫切需要专家的理论指导，从而使我们的实践走上科学、正规、健康的发展之路。

3.培养教师自身对舟山海洋文化的热爱，提高教师的艺术素质。

《艺术哲学》中说：“艺术不是一种形象的、图解化了的道德说教。而是通过对人类生活感性具体真实的描绘，深刻地揭示出了一定的道德原则。”这说明艺术作品感动人的巨大力量。舟山海洋文化中所蕴含的艺术宝藏，其所具有的独特的审美成分和它发自自身深处的魅力，是其它艺术所无法比拟的。因为舟山海洋文化的创造者大多都是生活在最基层的劳动人民，所以舟山海洋文化所体现出来的正是这些劳动人民的善良、乐观、坚韧、智慧的品格。只有当教师具有浓厚的历史责任感、具有对舟山劳动人民的热爱、具有对舟山海洋文化的深沉的热爱，才能真正领悟到舟山海洋文化的精华所在，才会热切又真实地去学习去欣赏去传授，只有自己感动了才能去感动别人，才能使我们的幼儿也真切地热爱舟山海洋文化，并且把这种情感发自于心而表达于形。

另外，为了更好地把舟山海洋文化与幼儿美术教育相结合，教师必须加强美术教育理论及海洋文化理论知识的学习。通过学习与探索，结合幼儿的年龄特点和表现水平，从中琢磨出易被幼儿学习掌握的技能技法，用理论指导实践，创造性地开展幼儿美术教育活动。从而丰富幼儿的美术教育内容，开拓幼儿的视野，美化幼儿的心灵，培养幼儿热爱家乡劳动人民的思想情感，使舟山海洋文化这颗璀璨明珠熠熠生辉。　

六、文献资料：

李慰宜●《幼儿绘画教学活动设计》●上海：上海社会科学出版社●2009年1月第1版

屠美如●《儿童美术欣赏教育研究》●北京：教育科学出版社

教育部基础教育司组织编写●《幼儿园教育指导纲要(试行) 》● 南京：江苏教育出版社●2009年4月第1版

许卓亚●《

幼儿园课程实施指导丛书（艺术）》● 江苏南京：南京师范大学出版社●1997年12月第1版 

王冰●《美术与幼儿美术教育》● 山东济南● 济南出版社● 1997年6月专著

王冰●《民间艺术教育研究报告与论文选集》● 中国戏剧出版社● 2009年3月主编      

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