幼儿美术教育新视角

概要：（2）引导幼儿综合利用各种海洋材料、工具和技法来制作玩具、礼品、工艺品等，并注意装饰美。（3）引导幼儿独立的、多样化的表现感受过的具有舟山特色的物品的完整形象和细节部分；学习根据画面需要，恰当选用各种颜色，并学习色彩的搭配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性，能均衡对称地安排画面。（4）激发幼儿热爱家乡、热爱家乡劳动人民，热爱舟山海洋文化的积极情感。中班：（1）引导幼儿欣赏舟山海洋文化名城标志性建筑的造型、色彩、构造等，了解对称美，初 步培养幼儿从形式美的角度进行评价；引导幼儿欣赏渔民画、沙雕艺术、风景画等作品的内容美，并在欣赏过程中产生一定的想象。（2）引导幼儿利用剪、折、粘、串等方法及贝壳、沙子等材料进行手工活动，培养幼儿对手的控制能力。（3）引导幼儿学习用线条、几何形状等表现感受过的舟山特色艺术的基本 形象和主要特征；初步学习布置画面。使他们能注意物体的上下、左右关系。（4）初步激发幼儿爱家乡及家乡劳动人民的美好情感。小班：（1）引导幼儿欣赏具有鲜明色彩和简单造型的渔民画和海岛标志性建筑，培养幼儿对欣赏舟山特色风景的兴趣，使幼儿愿意参

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（2）引导幼儿综合利用各种海洋材料、工具和技法来制作玩具、礼品、工艺品等，并注意装饰美。

（3）引导幼儿独立的、多样化的表现感受过的具有舟山特色的物品的完整形象和细节部分；学习根据画面需要，恰当选用各种颜色，并学习色彩的搭配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性，能均衡对称地安排画面。

（4）激发幼儿热爱家乡、热爱家乡劳动人民，热爱舟山海洋文化的积极情感。

中班：

（1）引导幼儿欣赏舟山海洋文化名城标志性建筑的造型、色彩、构造等，了解对称美，初

步培养幼儿从形式美的角度进行评价；引导幼儿欣赏渔民画、沙雕艺术、风景画等作品的内容美，并在欣赏过程中产生一定的想象。

（2）引导幼儿利用剪、折、粘、串等方法及贝壳、沙子等材料进行手工活动，培养幼儿对手的控制能力。

（3）引导幼儿学习用线条、几何形状等表现感受过的舟山特色艺术的基本       形象和主要特征；初步学习布置画面。使他们能注意物体的上下、左右关系。

（4）初步激发幼儿爱家乡及家乡劳动人民的美好情感。

小班：

（1）引导幼儿欣赏具有鲜明色彩和简单造型的渔民画和海岛标志性建筑，培养幼儿对欣赏舟山特色风景的兴趣，使幼儿愿意参加美术欣赏活动，并对美的图画和建筑有一定的反映。

（2）引导幼儿参加表现海洋特色物体的绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

（3）引导幼儿参加制作简单的海洋生物的手工活动，培养幼儿对手工活动的兴趣。

（4）初步感知自己是一个舟山人，舟山人很棒。

(二)确定舟山海洋文化中可被幼儿美术教育利用的资源

幼儿美术教育是幼儿启蒙教育的最佳途径之一，而有效利用舟山得天独厚的海洋文化资源丰富幼儿美术教育活动，有利于让幼儿

在学习各类知识的同时，得到舟山海洋文化中的潜藏的艺术美的享受，进而陶冶情操，增强他们对家乡及家乡劳动人民的热爱。

得天独厚的渔港景资源赋予了舟山浓郁的海洋文化特征，形成了独特的海洋文化体系，为幼儿美术教育提供了丰富的教育内容。

1、选择的标准

（1）    幼儿熟悉的内容

（2）    能为幼儿提供丰富知识的内容

（3）    能陶冶幼儿审美情操的内容

（4）    能激发幼儿对家乡的爱的内容

2、选择的内容

（1）    古代文化遗产：建筑、街巷、习俗

（小班以建筑为主，中班以建筑和街巷为主，大班以习俗为主）

（2）    旅游名胜：普陀山、朱家尖、桃花、嵊泗等（三个年龄段都适用）

（3）    民俗文化：渔民画、沙雕艺术、船文化

（小班以船文化为主、中班以渔民画为主、大班三个内容都重要）

（4）    具有时代气息的新文化：舟山大陆连岛工程（以中大班为主）

（三）教学组织的过程

1.创设富有舟山海洋特色的环境，萌发幼儿对舟山海洋文化的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：萌发幼儿初步感受美、表现美的情趣。把艺术活动的内容渗透到幼儿日常生活的环境中，创设有艺术气息的教育环

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境，这是为幼儿提供感受艺术美和表现艺术美的重要途径之一。于是我在坚持以“幼儿发展为本”的基本理念下，结合幼儿的年龄特点和生活经验，充分挖掘、精心创设了与海洋文化教育有关的幼儿活动室环境。当踏入幼儿的活动室，就会把你带入神奇的海洋世界：渔网、风帆、船锚、船桨、渔民画、沙雕建筑、渔民生产生活工具的展示、各种海洋生物的图片资料、以及舟山颇具特色的旅游风景画，如美丽的桃花岛、闻名天下的普陀山、金沙碧浪的朱家尖等。每一处都洋溢着浓浓的海洋味，散发着舟山所特有的海洋文化魅力。

幼儿置身于这样的环境中，非常自然地与环境产生互动，刺激了幼儿参与美术活动的欲望，也潜移默化地吸收了海洋文化的影响。

2.充分利用舟山民间艺术资源，开展丰富的美术活动。

(1)   舟山渔民画和幼儿美术教育相结合。

舟山渔民画具有鲜明的海岛特色，是舟山民间艺术的一道亮丽风景。它以其色彩绚丽、形象粗犷而夸张、具有神秘又质朴的魅力而著称。而这种具有渔乡特色的艺术作品本身的创作特点正符合幼儿的美术表现特征：它不需要很好的绘画技巧，完全凭借生活经验的积累、凭借无穷尽的想象力去完成。这对于富有神奇想象力、创作欲望强烈的幼儿有非常强大的吸引力。教师通过引导幼儿深入地了解海岛渔民的生活、劳作习惯、民俗风情等来收集各种渔民画的创作素材，并循序渐进地引导幼儿通过模仿创作----半创作----独立创作三步曲来完成渔民画的创作过程。在这个过程中，幼儿利用线条分割和色块冷暖变化，勾画出一幅幅具有浓郁的大海气息的艺术作品，激发了幼儿对家乡人民的无限热爱之情。

(2)沙雕艺术和幼儿美术教育相结合。

沙雕是一种场面宏大的大地艺术，通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力。沙雕又是一种较为便揵的艺术形式，它结合水、沙和想象创造出令人满意的作品。在我们舟山朱家尖的千里金滩上已连续成功举办了五届舟山国际沙雕节，海岛的孩子们已有所感知沙雕艺术 的魅力。因此，结合这个有利的时机，我们尝试把沙雕艺术融入到幼儿美术教育活动中，使之成为海洋特色教育内容之一。

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沙雕艺术活动是在想象的基础上进行的，是一种创造性的艺术活动，大班幼儿有了一定的生活经验和一些艺术表现的技能技巧基础，但思维还没有定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵的、最难得的，也正符合进行沙雕艺术活动的特点。因此我们在大班开展了沙雕教学

活动。活动分三步进行：●激发幼儿沙雕创作的欲望。教师利用教育教学中的有关因素，激发幼儿的思维，点燃幼儿创造的火花。如活动前让家长带孩子到朱家尖观看大型真实的沙雕艺术，活动中让孩子通过自己探索来保持活动兴趣，回家后还可让家长配合孩子进一步开展沙雕活动，以激发创造，提高沙雕技能。● 引导幼儿在奇思妙想中显现个性。创造思维的最大特点和最高价值就在于不受传统思维和习惯思维模式的束缚，敢于想人之所未想。因此教师在沙雕艺术活动中要珍视孩子的奇思妙想，鼓励幼儿把各种想法表现出来，引导幼儿对自己头脑中存在的映象进行加工、改造。●引导幼儿自己动手创作，标新立异。在沙雕活动中首先要教给幼儿一些沙雕最基本的技能，如堆沙、和水、拍打、切沙、挖洞、喷胶等。但教师切忌灌输式，不要一味强调技能的训练。其次，要引导幼儿创造性地使用辅助材料。如用牙签挖小洞，刻画线条；用吸管吹去多余的沙子；用梳子压直线花纹……第三，要引导幼儿类比联想，丰富沙雕创作内容。类比是建立一种相似的关系，它可以打开幼儿思维的闸门，使新奇独特的想法层出不穷，从而丰富沙雕内容，培养幼儿思维的广阔性和灵活性。

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