在绘画活动中培养幼儿创造性的探究

概要：培养儿童的创作情感也很重要。鼓励是培养幼儿创作情感的一种很有效的方法。成人不应期待儿童能创造出什么有经济价值或符合成人眼光的作品，而应看图画本身是否表现了或确切地表达了儿童在一定情境中的思想体验和思维状况。所以无论儿童画的是什么，成人都应该对他进行鼓励，以培养他的创作信心和创作兴趣、创作意愿。这一点是不容忽视的。1、欣赏同伴成功的画幼儿的美术作品是幼儿美术欣赏的重要内容，也是幼儿最感兴趣的欣赏内容。幼www.99youjiao.com儿之间的思想和情感是相通的，他们的美术作品最容易被小伙伴感受和理解。我们经常拿大班幼儿的画，给小、中班幼儿欣赏，从幼儿最敏感的色彩开始，让幼儿欣赏画面的色、形、构图、布局的美，激起幼儿自己创造的欲望。在幼儿创造过程中，重视幼儿的创造过程，在幼儿创造过程中及时引导，选出幼儿中具有创造性的、典型的作品，引导幼儿欣赏，激起幼儿间的相互启发，形成积极向上，你追我赶，大胆创造表现的学习氛围。利用幼儿间的平行学习，促进幼儿更大程度的发挥创造。2、综合运用多种作画工具、材料，开展多种形式的绘画活动，让幼儿沉浸于新鲜、快乐的 活动中。研究表明，鼓励选择

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培养儿童的创作情感也很重要。鼓励是培养幼儿创作情感的一种很有效的方法。成人不应期待儿童能创造出什么有经济价值或符合成人眼光的作品，而应看图画本身是否表现了或确切地表达了儿童在一定情境中的思想体验和思维状况。所以无论儿童画的是什么，成人都应该对他进行鼓励，以培养他的创作信心和创作兴趣、创作意愿。这一点是不容忽视的。

1、欣赏同伴成功的画

幼儿的美术作品是幼儿美术欣赏的重要内容，也是幼儿最感兴趣的欣赏内容。幼

www.99youjiao.com儿之间的思想和情感是相通的，他们的美术作品最容易被小伙伴感受和理解。我们经常拿大班幼儿的画，给小、中班幼儿欣赏，从幼儿最敏感的色彩开始，让幼儿欣赏画面的色、形、构图、布局的美，激起幼儿自己创造的欲望。

　　在幼儿创造过程中，重视幼儿的创造过程，在幼儿创造过程中及时引导，选出幼儿中具有创造性的、典型的作品，引导幼儿欣赏，激起幼儿间的相互启发，形成积极向上，你追我赶，大胆创造表现的学习氛围。利用幼儿间的平行学习，促进幼儿更大程度的发挥创造。

2、综合运用多种作画工具、材料，开展多种形式的绘画活动，让幼儿沉浸于新鲜、快乐的

活动中。

研究表明，鼓励选择可以促进幼儿创造性的发展。由于幼儿的创造性是从内部诱发的，而不是外加的，因此自主选择的活动最容易诱发创造性。我有开展一个调查，分组进行拼贴画，有选择自由的组可以根据自己的需要任意选择材料进行拼贴，无选择自由的组只能用指定的材料进行拼贴，然后对两组的作品进行评估。结果表明，有选择自由的幼儿在作品中表现出的创造性远远高于没有选择自由的幼儿。这一研究具体形象地说明，增加选择性可以诱发幼儿的创造性发挥，提高他们的创造能力。

美术对幼儿来说，首先是一种自我表现的方式，在美术创造中，幼儿把自己以往的经历和生活体验进行重新组合，并赋予新的意义。为使幼儿能更大胆、自由、广泛的表达自己的体验、情感，保持幼儿的绘画兴趣，为了活动时不能经常使用同一种工具、材料，因为这不符合启蒙教育的要求，幼儿的智力发展与他的感知觉有密切关系，因此在美术活动中我尽可能地让幼儿有更多的机会涉及到各种工具与材料，这不仅有利于训练动脑、动手能力，且对幼儿有较强的吸引力。如：纸团压印、挂历纸撕贴画、印章画、棉签画、颜料吹画等，这些材料极其普通，有的还是变废为宝的呢，但满足了幼儿尽情表现的欲望，积累了处理和使用这些材料和工具的经验，丰富幼儿进行创造表现的手段，扩大他们创造空间，而不是局限于在纸上，可以在水泥场地上进行粉笔画，可在瓷砖壁上开展颜料画等多种材料、多种工具开展多种形式的绘画活动，营造一种轻松、自由和谐的学习氛围，能更有效地激发幼儿大胆地进行创作活动。一般幼儿刚开始画画胆子较小，有的幼儿甚至不敢画，担心画错，所以我们让

幼儿人手一支粉笔三三两两在水泥场上作画，他们可以边交谈边画，也可以边玩边画，变得很积极，发挥出很大的想象力，许多画面的出现，有时连自己都感到惊讶。有一次，我教小班幼儿画苹果，可一位幼儿胆子很小，怎么也不肯画。可自由活动时，让他们在水泥地上用粉笔自己画，这苹果的轮廓虽然有些歪歪斜斜，但绝对是苹果，而不是别的水果，连她自己也高兴地叫起来：“我会画苹果了，我会画苹果了。”可见让幼儿在轻松、和谐的环境中，采用一种自由自在的作画方式，更能唤起幼儿内在的、自发的绘画动机，从而唤起幼儿创造的情感，更大胆地去发挥创造。

　  3、别有情趣地设计一些主题活动，激发幼儿求知的欲望和创造的欲望。

在香港回归祖国的前夕，我们幼儿园主办了庆香港回归的主题活动，老师先给小朋友讲有关香港的知识，让幼儿了解香港的由来，香港的地理位置，香港的历史等等，并在每个班级里用倒计时计算着回归祖国的那一天，激起孩子们为香港回归祖国而感到无比庆幸的喜悦心情，从而揭发了幼儿创造的欲望，就这样一幅幅充满童趣、想象的作品，在稚嫩的手笔下诞生了，有“我们是一家”、“妈妈，我回来了”、“手拉手”、“欢迎您——香港”等等。在系统活动中，综合培养儿童的创造能力。创造力的表现是多方面的，艺术创造只是一个方面，我们要在儿童的各种活动（如游戏、观察甚至休息）中，系统地全面地培养他们的创造力。譬如，把绘画活动和其 它活动结合进行（如游戏、表演等），不仅可以提高幼儿的各种活动兴趣，不至于因为单调的长时间的绘画活动而使幼儿对此产生厌倦感，而且也有利于发展儿童各方面的能力（如语言表达能力、想象能力、感知能力、 观察能力等）因为创造

力并不仅仅是一种思维能力，它是儿童各种能力的综合表现。我们经常组织幼儿参加一些主题活动，如：“庆国庆”、“迎新年”、“敬老”活动、“三八”活动等，使幼儿在这些活动中，体验到节日的快乐，并懂得一些社会公德，然后让幼儿把活动的感受和场面通过绘画工具再现出来。为了让幼儿画动物的动态，我们就组织小朋友到和平公园观看了海豚的各种演技。回来后先让幼儿介绍看海豚表演的感想，然后讲解海豚的生活习性，以及海豚训养的故事。当孩子们有了创造海豚表演的欲望时，老师就不失时机地讲授画动物的方法，并让孩子们展开想象的翅膀，以各种动物为主题去创造，从而产生了各种生动有趣、充满想象创作的画，有“海豚杂技团”、“蜗牛运动会”、“大象乐园”、“小兔过生日”、“小狗家族”等等。

在系统活动中，综合培养儿童的创造能力。创造力的表现是多方面的，艺术创造只是一个方面，我们要在儿童的各种活动（如游戏、观察甚至休息）中，系统地全面地培养他们的创造力。譬如，把绘画活动和其 它活动结合进行（如游戏、表演等），不仅可以提高幼儿的各种活动兴趣，不至于因为单调的长时间的绘画活动而使幼儿对此产生厌倦感，而且也有利于发展儿童各方面的能力（如语言表达能力、想象能力、感知能力、 观察能力等）因为创造力并不仅仅是一种思维能力，它是儿童各种能力的综合表现。

三、丰富幼儿的生活经验，提供幼儿创造的源泉

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