概要：生态环境教育 从娃娃抓起生态环境是指大气、土地、水、森林、墓碑、动物、矿藏等自然因素和它们之间的相互关系，以及人类对自然环境产生的种种影响。它是人类赖以自下而上的必要条件和个体发展的重要因素，生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。近几年来，由于人们缺乏最基本的环境保护意识，使生态环境遭到严重破坏。因而保护环境已迫在眉睫。孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，提高环境保护的自觉性已是非常必要。一、创设环境，升发资源。幼儿园、家庭、社会是组成幼儿物三大空间，在环境教育实践中，我们从提高幼儿兴趣、充分发挥幼儿主体作用出发，挖掘环境教育的三方面资源，使环境教育取得良好的效果。(一)扩大校园环境教育场地。 在一日活动中渗透环境教育，我们根据园本课程，充分利用幼儿园环境、自然角、种植园地为幼儿创设良好的环境教育基地。1、创设教学环境。根据需要，积极为幼儿提供良好的观察实验环境、动手环境、问题讨论环境、幼儿独立学习和思维的环境。2、美化环境。布置幼儿园活动环境，在园内种能体现四季的花，如：
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生态环境是指大气、土地、水、森林、墓碑、动物、矿藏等自然因素和它们之间的相互关系，以及人类对自然环境产生的种种影响。它是人类赖以自下而上的必要条件和个体发展的重要因素，生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。近几年来，由于人们缺乏最基本的环境保护意识，使生态环境遭到严重破坏。因而保护环境已迫在眉睫。孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，提高环境保护的自觉性已是非常必要。
一、创设环境，升发资源。
幼儿园、家庭、社会是组成幼儿物三大空间，在环境教育实践中，我们从提高幼儿兴趣、充分发挥幼儿主体作用出发，挖掘环境教育的三方面资源，使环境教育取得良好的效果。
(一)扩大校园环境教育场地。
在一日活动中渗透环境教育，我们根据园本课程，充分利用幼儿园环境、自然角、种植园地为幼儿创设良好的环境教育基地。
1、创设教学环境。根据需要，积极为幼儿提供良好的观察实验环境、动手环境、问题讨论环境、幼儿独立学习和思维的环境。
2、美化环境。布置幼儿园活动环境，在园内种能体现四季的花，如：桃花、迎春花、虞美人、葆花、菊花及供幼儿玩耍的草坪，引导幼儿向春花秋叶求知，与红果绿树对话。开辟幼儿园家长教育宣传园地，及时把环境教育的信息动态递给家长。
3、开辟种植饲养基地。种养基地既是劳动、实践的场所，也是孩子获取经验、知识的“乐园”，他们在幼儿园里播种、浇花、观察、养兔、养鸡、喂鸽子等，在玩中学，在学中玩。
(二)发挥家庭环境教育优势。
1、丰富知识。家长们利用与孩子一起看中央电视台每周三晚间的“人与自然”节目的机会，解答孩子的疑问，讲一些通俗的道理，使孩子懂得野生动物是人类的朋友，保护它们也就是保护人类自己。
2、树立榜样。父母亲是儿童身边最亲近、接触最多的人，因此，为人父母应有良好习惯，使自己成为孩子耳濡目染学习的榜样。
3、从小事做起。通过“一个垃圾一个家”“水是个宝”等
活动让幼儿懂得节约用水的重要意义。
(三)汲取社会环境教育营养。
在日常生活，我们应用典型事例引发幼儿的环保意识，看“抗洪救险”录像，教育幼儿爱护树林。
三、开展活动，提高能力。
幼儿思维以具体形象思维为主，他们认识事物的水平仍处于理解和掌握事物的特点上。在实施生态教育过程中，我们结合环境以及日常生活有关的内容设计不同的主题，“有趣的植物”“可爱的动物” 。我们还有意识地组织幼儿参与活动，帮助幼儿关注和理解事物的环境之间的关系，培养幼儿主动探索、主动学习的能力。如“认识土”为了培养幼儿能力，让幼儿主动地感知土的特性，我们将幼儿引入大自然，主动探索、实践，让幼儿观察泥土上有些什么，再让幼儿共同挖开土，启发幼儿寻找土壤里隐藏着什么，使幼儿真正感知到动植物与土壤之间的密切关系，感受土壤的重要。
三、家园互动，双轨运行。
家园双轨运行是指幼儿园环境教育和家庭教育相结合，同步进行。我园先对全体教师进行培训，提升环保意识，转变教育观念。许多教师参与课题的研究后，思想有飞跃，行动上有很大转变，老师自身的环保意识潜移默化感染了幼儿，其次我们常组织家长座谈会，家长们畅所欲言，有问有答，老师与家长共同探讨进行教育实验中所遇到的各种问题及解决的方法。
通过系列主题活动，从而萌发了幼儿对大自然的情感，增强了环境保护意识，激发了学习兴趣、愿望和潜能，培养了幼儿的求知欲和主动探索精神，以及
好学好问等学习习惯，促进了幼儿整体的发展。
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