实施环境教育，促进幼儿发展

概要： 1、 教师的综合能力得到较大提高，一批青年教师脱颖而出，撰写出一批有价值的科研论文及经验总结。教师的教育观念和教育行为极大改善，观察了解幼儿的能力得到提高。更重要的是教师学会了尊重幼儿，尊重幼儿的兴趣，同时尊重他们的差异，从而更加相信幼儿，在这种尊重与信任中幼儿的主体性得到了有效的发挥。 2、 全方位的环境创设已日益出成效，幼儿获得了受益终身的发展，教师的技能得到了磨练，幼儿园自身获得了发展，已形成自己的办园特色，得到专家和同行的认可。以废旧材料为特色的环境创设图片己搜集成册即将出版。 我们的“实施环境教育，促进幼儿发展”模式已初步建构，这其中有许多不尽完善的地方，我们会在实践中不断摸索，总结，不断吸取其他模式之优势，使其在不断完善中更好地促进幼儿主动性发展，为素质教育做出更大的贡献! 上一页 [1] [2] [3]

    1、    教师的综合能力得到较大提高，一批青年教师脱颖而出，撰写出一批有价值的科研论文及经验总结。教师的教育观念和教育行为极大改善，观察了解幼儿的能力得到提高。更重要的是教师学会了尊重幼儿，尊重幼儿的兴趣，同时尊重他们的差异，从而更加相信幼儿，在这种尊重与信任中幼儿的主体性得到了有效的发挥。

    2、    全方位的环境创设已日益出成效，幼儿获得了受益终身的发展，教师的技能得到了磨练，幼儿园自身获得了发展，已形成自己的办园特色，得到专家和同行的认可。以废旧材料为特色的环境创设图片己搜集成册即将出版。

    我们的“实施环境教育，促进幼儿发展”模式已初步建构，这其中有许多不尽完善的地方，我们会在实践中不断摸索，总结，不断吸取其他模式之优势，使其在不断完善中更好地促进幼儿主动性发展，为素质教育做出更大的贡献!  

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