以人为本走“科教兴园”之路

概要： 二是，根据教师的特质和潜能，实施因人管理。注重发挥每位教师的特长，给她们提供合适的岗位：班主任、年级组长、教研组长，每学期评选出“教科研标兵”、“师德标兵”、“优秀家长工作者”，在进行物质奖励的同时，以提供更多外出学习机会的形式，激励教师相互学习，不断进步。同时，根据每位教师的素质、能力和特点，制订相应的发展计划，例如：对新入园的年轻教师，通过“师徒结对子”等方法，促进成长；对素质和能力较好的教师，则采取参加骨干教师培训和“带徒弟”等方法，加快其成长的步伐，努力形成自己的教学特色，并鼓励她们积极参与教育部门组织的“教坛新秀”、“中青年教学骨干”、“学科带头人”的申报评选工作，将自己的教育教学经验向全区、全市辐射。 “以人为本”的管理理念，其意义在于把人放在第一位，主张顺应人的天性，提升人的潜能

二是，根据教师的特质和潜能，实施因人管理。注重发挥每位教师的特长，给她们提供合适的岗位：班主任、年级组长、教研组长，每学期评选出“教科研标兵”、“师德标兵”、“优秀家长工作者”，在进行物质奖励的同时，以提供更多外出学习机会的形式，激励教师相互学习，不断进步。同时，根据每位教师的素质、能力和特点，制订相应的发展计划，例如：对新入园的年轻教师，通过“师徒结对子”等方法，促进成长；对素质和能力较好的教师，则采取参加骨干教师培训和“带徒弟”等方法，加快其成长的步伐，努力形成自己的教学特色，并鼓励她们积极参与教育部门组织的“教坛新秀”、“中青年教学骨干”、“学科带头人”的申报评选工作，将自己的教育教学经验向全区、全市辐射。

“以人为本”的管理理念，其意义在于把人放在第一位，主张顺应人的天性，提升人的潜能。通过一段时间的努力，我园逐渐行成了“热忱、善诱、严谨、挚爱”的教风和“团结、求实、奉献、创新”的园风，在宽松自由的人际关系氛围中，教师的专业水平得到了较大程度地提高。

面对未来日新月异的教育教学改革形势，我园将牢牢抓住“实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”这个中心，立足本地资源，创建学前教育特色，以取得更大的成绩回报社会。

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