矫正幼儿多动行为的实施案例

概要：四、矫正效果通过近两个学期的教育、矫正，徐奕基本上克服了多动的行为。在大班毕业前夕，孩子情绪较稳定，进餐、午睡习惯良好，能在半小时内吃完饭和菜；上课时，能坚持25分钟安心听讲、参加活动，并能先举手，再发言，上下楼梯也能和同伴一样一个挨着一个走，不抢先，不推人。家长反映，孩子现在在家手脚安稳多了，人也明显胖了，家长深有感触地说：“还是老师有办法，把徐奕多动的毛病改掉了。”为此，家长十分感谢老师。五、评析在幼儿期，为幼儿创造融洽、和谐的心理环境，培养儿童健全的人格，及早帮助和矫治幼儿的不良行为，这是我们幼教工作者义不容辞的责任。教师在引导幼儿的行为上，应作具体细致的分析，进行一定的心理研究，并运用一定的矫正技术进行正面教育和引导。同时，教师和家长应多联络，相互尊重，相互配合，针对孩子的实际情况，施以所需要的教育，这样才能相得益彰。总之，在儿童时期对幼儿有效地实施心理卫生保健，纠正幼儿不良的行为习惯，这将使幼儿终生受益。作者单位：江苏省丹阳市实验幼儿园。上一页 [1] [2]

　　四、矫正效果

　　通过近两个学期的教育、矫正，徐奕基本上克服了多动的行为。在大班毕业前夕，孩子情绪较稳定，进餐、午睡习惯良好，能在半小时内吃完饭和菜；上课时，能坚持25分钟安心听讲、参加活动，并能先举手，再发言，上下楼梯也能和同伴一样一个挨着一个走，不抢先，不推人。家长反映，孩子现在在家手脚安稳多了，人也明显胖了，家长深有感触地说：“还是老师有办法，把徐奕多动的毛病改掉了。”为此，家长十分感谢老师。

　　五、评析

　　在幼儿期，为幼儿创造融洽、和谐的心理环境，培养儿童健全的人格，及早帮助和矫治幼儿的不良行为，这是我们幼教工作者义不容辞的责任。教师在引导幼儿的行为上，应作具体细致的分析，进行一定的心理研究，并运用一定的矫正技术进行正面教育和引导。同时，教师和家长应多联络，相互尊重，相互配合，针对孩子的实际情况，施以所需要的教育，这样才能相得益彰。总之，在儿童时期对幼儿有效地实施心理卫生保健，纠正幼儿不良的行为习惯，这将使幼儿终生受益。

　　作者单位：江苏省丹阳市实验幼儿园。

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