概要：振幅和频率时学生第一次接触的概念，但又是这课知识掌握的前提，这两个概念没有搞清楚，就不能掌握声音的强弱和振幅的关系，声音的高低和频率的关系。在第一个班的教学中，我按照教学设计在第一个实验中介绍了振幅的概念，在第三个实验中介绍了频率的概念。下课后觉得学生对于这两个概念掌握的并不是很理想。于是在上第二个班时，把这两个概念作为重点首先提出来进行的讲解，在学生掌握后再进行实验。感觉障碍扫清了，学生在实验总结时流畅了许多。三个班教完后，再回过来想想，学习这两个概念时我所用的演示方法并不是很有效的。如果能利用动画的方式进行呈现，我想会更直观，学生也会更感兴趣，效果也就会更好。教材中的三个实验，第一和第三个实验分别帮助学生弄清楚振幅和音量的关系、频率和音高的关系。但是第二个实验又能帮助学生理解什么呢？如果说帮助学生理解频率和音高的关系，那么实验中敲击四个杯子发出的声音高低是很明显，但振动的频率是学生不能感受到的。如果说这个实验是作为补充实验帮助理解频率和音高的关系的，那么我认为把这个实验放在第三个实验后面，等学生了解了频率和音高的关系后再做这个实验会更好。
小学科学教学反思：《声音的变化》教学反思,标签：四年级科学教学反思,五年级科学教学反思,http://www.99youjiao.com
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