《校园里的小白杨》说课稿

概要：一、说教材1、教学内容今天，我说课的内容是浙江省义务教材第十二册第四课学唱歌曲《校园里的小白杨》。2、分析教学对象及教材的地位、作用正处于小学六年级的学生已经学完小学阶段音乐理论的所有新授知识，并懂得运用乐理知识来学唱歌曲，而且早在四年级学生也已接触过一些简单的二声部合唱歌曲，已经初步建立了合唱的声音概念。综上所述，《校园里的小白杨》是学生对小学阶段歌曲学唱一次小小的总结，为今后学生运用所学知识的自学歌曲打下了更扎实的基础。3、教材分析《校园里的小白杨》是一首深受广大少年儿童喜爱的一首歌曲，单二部曲式，两部分均有两个变化重复的大乐问组成。A部分为齐唱部分，乐句以××××|××××|×××|××|反复出现，曲调欢快、跳跃，表现了少先队员朝气蓬勃的精神风貌；B部分与之形成时，以优美的旋律，舒展的节奏，特别是二声部的美妙的和声效果，更是给人一种耳目一新的感受，充分表达了少年儿童对少先队组织，对母校依依不舍，眷恋的感情。4、教学目标基于以上分析，我确定本课的教学目标是：（1）复习、巩固有关音乐知识，掌握歌曲中速度变化的基本方法及作用。（2）指导学生用真挚的情感，正确的歌唱方

《校园里的小白杨》说课稿,标签：小学音乐说课稿,小学音乐课程标准,http://www.99youjiao.com
　　
　　一、说教材
　　1、教学内容
　　今天，我说课的内容是浙江省义务教材第十二册第四课学唱歌曲《校园里的小白杨》。
　　2、分析教学对象及教材的地位、作用
　　正处于小学六年级的学生已经学完小学阶段音乐理论的所有新授知识，并懂得运用乐理知识来学唱歌曲，而且早在四年级学生也已接触过一些简单的二声部合唱歌曲，已经初步建立了合唱的声音概念。综上所述，《校园里的小白杨》是学生对小学阶段歌曲学唱一次小小的总结，为今后学生运用所学知识的自学歌曲打下了更扎实的基础。
　　3、教材分析
　　《校园里的小白杨》是一首深受广大少年儿童喜爱的一首歌曲，单二部曲式，两部分均有两个变化重复的大乐问组成。A部分为齐唱部分，乐句以××××|××××|×××|××|反复出现，曲调欢快、跳跃，表现了少先队员朝气蓬勃的精神风貌；B部分与之形成时，以优美的旋律，舒展的节奏，特别是二声部的美妙的和声效果，更是给人一种耳目一新的感受，充分表达了少年儿童对少先队组织，对母校依依不舍，眷恋的感情。
　　4、教学目标
　　基于以上分析，我确定本课的教学目标是：
　　（1）复习、巩固有关音乐知识，掌握歌曲中速度变化的基本方法及作用。
　　（2）指导学生用真挚的情感，正确的歌唱方法和甜美的、和谐的合唱，表达学生对少先队组织，对自己母校的深切感情。
　　5、课时安排与教学重、难点、关键点
　　通过以上的教材分析及目标确定，结合六年级下学期学生的认知水平，我确定本课由一教时完成，且教学重点是：指导学生用正确的方法准确和谐的合唱声部演唱，以表达真挚的情感，这也是本课的难点之所在，那么要突破难点，解决重点，问题的关键在于歌曲B部分二声部的学唱训练。
　　二、说教法
　　情感体验是一切音乐能力发展的前提，又因为音乐教学具有情感性的特
　　征。因此，在本课的教学中，我由“情”手入，“以情激趣”调动各种有关的方法、手段，引导学生通过欣赏歌曲，产生共鸣，从而学唱歌曲，抒发感情，将学生积极参与各项音乐活动，以自己的亲身体验去感受学习与表达。
　　教具准备：钢琴录音机电脑课件
　　学具准备：音乐课本
　　三、说教学过程
　　根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必
　　须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。
　　1、交谈导入，创设情境。
　　2、欣赏歌曲，产生共鸣。
　　3、学唱歌曲，品味歌曲。
　　4、处理歌曲，抒发感情。
　　5、课堂小结，情感延伸。
　　在此我……
　　（一）交谈导入，创设情境。
　　让学生说说自己在学校亲身经历过的事情。
　　[人们往往热忠于……]
　　（二）欣赏歌曲，产生共鸣。
　　提问：1、歌曲表现内容？
　　2、歌曲的结构特点？
　　（三）学唱歌曲，品味歌曲。
　　A部分：“歌曲接龙”分小组接龙学唱各乐句。
　　[以学生现有的认识水平，学生能较快学唱A部分。]
　　B部分：[采用分声部学唱，再组合练习。]
　　具体作法：
　　1、高声部学唱。
　　2、低声部学唱。
　　3、欣赏歌曲合唱部分。
　　4、高声部唱旋律，低声部共鸣。
　　5、低声部唱旋律，高声部共鸣。
　　6、组合练习。
　　（四）处理歌曲，抒发感情。
　　1、有感情地朗读歌曲。
　　2、欣赏结尾。
　　问：速度变化对情感的表达有什么作用？
　　教师范唱，学生对比。
　　[通过亲自偿试，获得更直接的感受，从另一角度说，培养了学生“发现问题，解决问题……]
　　（五）课堂小结，情感延伸。
　　让学生自己小结……说说打算。
　　[培养学生概括能力和语言表达能力。]
　　四、时间安排
　　（一）2’-3’（二）4’-5’（三）10’-15’
　　（四）10’-15’（五）2’-3’
　　

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