幼儿成长档案与师幼互动的实践研究

概要： 四、课题研究结果 （一）促进了幼儿的健康成长 在课题研究中，我们深切体会到，在档案创建的过程中，幼儿的主体性、自信心得到了充分的体现，在师幼积极的交互活动下，知道老师对他们的期望和关注，幼儿能够客观地看待自己。在一次下午的编织活动中，有位幼儿编得很吃力，老师请她带www.99youjiao.com回家在爸妈指导下完成。当老师收到她的作品时，她腼腆地说：“我按照老师的方法一条一条地编织，这个活儿特别费劲，我拿回家一直编，才编好，我想把它放入档案袋留作纪念”。从这一案例中可以看出这位孩子对自己的编织能力进行了客观的评价，认为这幅作品来之不宜，才想留作纪念。这样的互动有利于幼儿社会化的进程，促进幼儿的健康成长。 （二）提高了教师的综合能力 经过了两年的成长档案创建，教师们对孩 子的观察能力、撰写能力和教育反思能力等都得到了提高。在一日生活各环节中，教师们对孩子的行为、发展状况进行细微的关注，将幼儿的一举一动收入眼底。观察孩子已成了教师的工作习惯。在观察的基础上，师幼互动的行为通过撰写后存入档案之中。由于记录孩子作品的时间、地点、背景、发生的原由以及不

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   四、课题研究结果
   （一）促进了幼儿的健康成长
   在课题研究中，我们深切体会到，在档案创建的过程中，幼儿的主体性、自信心得到了充分的体现，在师幼积极的交互活动下，知道老师对他们的期望和关注，幼儿能够客观地看待自己。在一次下午的编织活动中，有位幼儿编得很吃力，老师请她带

www.99youjiao.com回家在爸妈指导下完成。当老师收到她的作品时，她腼腆地说：“我按照老师的方法一条一条地编织，这个活儿特别费劲，我拿回家一直编，才编好，我想把它放入档案袋留作纪念”。从这一案例中可以看出这位孩子对自己的编织能力进行了客观的评价，认为这幅作品来之不宜，才想留作纪念。这样的互动有利于幼儿社会化的进程，促进幼儿的健康成长。
   （二）提高了教师的综合能力
   经过了两年的成长档案创建，教师们对孩

子的观察能力、撰写能力和教育反思能力等都得到了提高。在一日生活各环节中，教师们对孩子的行为、发展状况进行细微的关注，将幼儿的一举一动收入眼底。观察孩子已成了教师的工作习惯。在观察的基础上，师幼互动的行为通过撰写后存入档案之中。由于记录孩子作品的时间、地点、背景、发生的原由以及不定期的观察记录，来反应孩子发展的过程，所以教师必须针对个体进行描述与分析，为此，教师的撰写水平也得到了提高。
   此外，幼儿的每件作都代表着他们的愿望和心声，教师只有通过反思，才能更深入地了解幼儿发展的状况、兴趣特点、特殊需要等，从而根据每个幼儿的特点提出相应的指导，支持幼儿的主动学习。
   （三）激活了师幼的评价机制
   由于幼儿参与了档案的建立，他们在师幼互动的过程中学会了了解自己、评价自己，树立了自己在学习上的信心、成就感和责任感。当然，幼儿还能享受到对过去与现在作品进行比较评价的乐趣，发现自己现在和过去的差异。同样，幼儿成长档案也是教师对幼儿评价的有益资料。教师通过提问和建议的形式，指导帮助幼儿认识到自己的进步。因为师幼互动评价是伴随着幼儿成长档案的整个建设过程，因此它的评价机制的激活对幼儿发展作用很大。主要有：激励作用、探索作用、启示作用、自我管理作用。
   （四）深化了档案的教育功用
   幼儿档案的制作，既不是教师一个人可以胜任的，也不是幼儿个人独立进行的。在档案活动

中，既有幼儿之间、幼儿与教师之间的共同活动，也包括幼儿与家长之间的共同活动，是多种资源综合作用的过程。
   第一、幼儿档案是教育教学中师幼互动的重要资源和素材。幼儿档案可以提供帮助教师设计对幼儿进行指导的素材。我们认为教师通过对幼儿档案的记载和查阅，能够更好地拟定基于幼儿具体发展状况的教育计划，实施相应指导与措施，从而更有效地促进幼儿的成长。
   第二、幼儿档案是师幼互动中教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据。幼儿档案为教师提供了幼儿随时间而发生的发展变化的信息。通过定期或不定期地收集幼儿发展的资料，可以使教师了解掌握幼儿发展的状况，为师幼互动作准备。同时，家长通过对档案袋中材料的阅读，了解了孩子在园的表现与发展，更好地采取家庭教育措施；有的家长还将孩子在家的表现制成档案，丰富档案袋内容，为家园共育架起桥梁。
   五、课题引发的思考
   （一）调整教师的角色定位
   教师的角色定位直接影响积极师

幼互动的建构。为此，教师必须按照《纲要》的基本要求，对自身角色定位进行调

幼儿成长档案与师幼互动的实践研究

整。只有在关注幼儿，重视与幼儿间积极、充分的情感交流中，互动的动机更强，效果更好。如果教师的角色仍定位在传统观念的基础上，那么师幼关系形成的是不对称的互动关系，则成长档案的建立就会唱“独角戏”。
   （二）提升教师素质
   幼儿成长档案中的师幼互动要求教师具有较强的决策能力、调控艺术、敏锐观察和快速反应能力。因此教师必须加强学习，不断提高自身素质。一方面，通过自主性的教育理论学习，重新认识、理解现代教育模式中的观念，形成新型教育行为。另一方面，要自我反思、筛选和淘汰不当教育行为，创造性地将幼儿成长档案与教育行为整合起来。
   （三）注重成长档案与互动的延续研究
   成长档案的建立伴随幼儿在园的整个过程，它不仅是师幼互动的体现，也是生生互动、家园互动的体现。在整个的档案建设中，一方面将继续深入挖掘师幼互动的有效途径，另一方面还可开辟各类双向互动的课题诸如生生互动等进行深入研究，取得更大的教育效果。

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