师幼互动，探索主体性策略

概要：3、研讨。研讨的形式多种多样，有时教师聚在一起相互交流心得，有时组织教师进行辩论活动，有时进行征文比赛“如何使老教材焕发新的活力”、“如何保证活动中幼儿的主体性”“如何实施弹性活动方案”“瑞吉欧教学在中国”……针对活动中出现的问题，每个教师自己能够大胆剖析，勇于提出新思路，我们深深体会到只有当“发展”成为教师自身需要时，教师才能主动提高、主动成长。（四）、完善师幼互动机制，实施幼儿主体性活动著名的教育家蒙台梭利认为：教育的基本问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在 幼儿园的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个关键性的重要因素，就是是否建立起良好的师生互动关系。1、区域活动中的互动展现幼儿主体性。素质教育只有在幼儿的主体性活动中才能实现，而区域活动以强调幼儿的主体性活动为主要特征的教育形式，是素质教育的重要途径。我们在幼儿园中继续开展了区域活动，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展，自主选择活动内容。在活动中，每个幼儿都在有

师幼互动，探索主体性策略,标签：幼儿园师幼互动案例,幼儿园师幼关系,http://www.99youjiao.com

3、研讨。

研讨的形式多种多样，有时教师聚在一起相互交流心得，有时组织教师进行辩论活动，有时进行征文比赛“如何使老教材焕发新的活力”、“如何保证活动中幼儿的主体性”“如何实施弹性活动方案”“瑞吉欧教学在中国”……针对活动中出现的问题，每个教师自己能够大胆剖析，勇于提出新思路，我们深深体会到只有当“发展”成为教师自身需要时，教师才能主动提高、主动成长。

（四）、完善师幼互动机制，实施幼儿主体性活动

著名的教育家蒙台梭利认为：教育的基本问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在

幼儿园的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个关键性的重要因素，就是是否建立起良好的师生互动关系。

1、区域活动中的互动展现幼儿主体性。

素质教育只有在幼儿的主体性活动中才能实现，而区域活动以强调幼儿的主体性活动为主要特征的教育形式，是素质教育的重要途径。我们在幼儿园中继续开展了区域活动，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展，自主选择活动内容。在活动中，每个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行。由于！ www.99youjiao.com国的发展离不开世界，世界的发展需要中国”。在活动中，老师、家长不再是操纵者、主持者，而是忠实的倾听者，足智多谋的策划者，充满情趣的引导者，实实在在的体验者。通过这一活动不仅使孩子初步学会了多渠道、全方位获取新闻信息的方法，而且培养了幼儿的多元表达能力及主动学习的能力。真正体现了教师、家长与孩子的共同发展、共同提升。

再如：大班幼儿结合11、9消防日开展的“我是小小消防员”运动会。事先教师和幼儿就发动各种资源收集关于“消防日”的各类宣传材料，各班有选择的布置消防知识宣传板，进行消防安全的前期知识准备。并提前邀请消防中队战士来园对幼儿进行队列训练，让幼儿无论在知识上还是体能上都做了较好的准备。在活动当天，孩子邀请消防中队的全体指战员官兵和自己的爸爸妈妈爷爷奶奶来参与活动。活动中既有指战员官兵、幼儿、爸爸妈妈爷爷奶奶不同层次情趣盎然的队列训练，又有形式多样、内容丰富的家园同乐游戏活动，幼儿俨然一个个“小小消防员”，在

活动中既了解了消防知识又锻炼了自我保护能力。

2、充分利用“社会资源”促进幼儿可持续发展。

社会资源是幼儿园教育教学的补充，是幼儿社会化的另一课堂。社区中有丰富的人力资源、环境资源、物产资源，所以我们常常带幼儿走出园门，挖掘利用社会环境中的有利因素。为幼儿设计丰富多彩的活动，提供生动形象的活动环境，让幼儿在活动中认识社会、了解社会、熟悉社会。例如：每逢传统节日“重阳节”，我们带孩子去敬老院看望孤寡老人，把敬老院布置的漂漂亮亮、热热闹闹的。同时，孩子们亲手制作的小礼物、精彩的文艺表演、欢乐的娱乐游戏以及童言无忌的悄悄话，都使老人与孩子体会到浓浓的亲情，让孩子在与老人们的交往中，懂得尊重、关心别人。再如：秋天带领孩子们到果园摘草莓，体验收获的喜悦；冬天带领孩子们堆雪人、打雪仗、做冰灯，感受白色的纯洁；春天带领孩子们捉蝌蚪、放风筝、踏青，感受田野的气息；夏天……。

3、充分利用“家长资源”促进幼儿可持续发展。

幼儿园的家长！

上一页  [1] [2] 

上一篇：建立和谐的师幼互动关系