概要：4、激发活动的兴趣。每次活动教师不是把孩子作为劳力去完成某项任务，而是可采用游戏的方式，或是运用趣味性组织语言，进一步激发幼儿的活动兴趣。如捡黄豆可说：“去找黄宝宝”，拾棉花可以说：“不要把棉花宝宝拉断，一朵一朵完整地拾出。”只有这样，孩子才会觉得他在快乐游戏。在游戏中，同样培养幼儿各项优良品质。总之，农村有丰富的自然和社会资源，只要我们每个教师能建立起朴素的资源观和价值观，树立课程的整体观、乡土观、综合观，就能使之成为高质量幼教所需要的物质条件和人力资源。虽然我们在农村，教育投入和各项设备相对少，但我们有信心挖掘办学潜力，有目的、有计划地对幼儿进行教育。开发乡土教育，能让大家认识到过去产视为“老土”的东西其实蕴涵着丰富而浓厚的教育和文化价值。只有这样，我们农村的孩子才能和城市孩子一样获得最大的发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。亲近自然拥抱社会，让农村幼儿园课程散发“家”味，这是我们乡镇中心幼儿园永恒的主题，也是我们农村幼儿园的共同追求。让我们每个农村幼教工作者增强课程改革的责任www.99youjiao.com感和紧迫感，立足实际，踏实学习，自觉地走进儿童，
让幼儿园处处散发“农”味,标签：幼儿园环境布置,幼儿园环境创设,http://www.99youjiao.com
4、激发活动的兴趣。每次活动教师不是把孩子作为劳力去完成某项任务，而是可采用游戏的方式，或是运用趣味性组织语言，进一步激发幼儿的活动兴趣。如捡黄豆可说：“去找黄宝宝”，拾棉花可以说：“不要把棉花宝宝拉断，一朵一朵完整地拾出。”只有这样，孩子才会觉得他在快乐游戏。在游戏中，同样培养幼儿各项优良品质。
总之，农村有丰富的自然和社会资源，只要我们每个教师能建立起朴素的资源观和价值观，树立课程的整体观、乡土观、综合观，就能使之成为高质量幼教所需要的物质条件和人力资源。虽然我们在农村，教育投入和各项设备相对少，但我们有信心挖掘办学潜力，有目的、有计划地对幼儿进行教育。开发乡土教育，能让大家认识到过去产视为“老土”的东西其实蕴涵着丰富而浓厚的教育和文化价值。只有这样，我们农村的孩子才能和城市孩子一样获得最大的发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。亲近自然拥抱社会，让农村幼儿园课程散发“家”味，这是我们乡镇中心幼儿园永恒的主题，也是我们农村幼儿园的共同追求。让我们每个农村幼教工作者增强课程改革的责任
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