《幼儿园德育的生活化、活动化研究》课题方案

概要：三、研究目标1、培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，爱幼儿园的集体生活，与小朋友和睦相处，学会使用各种礼貌用语。2、使幼儿形成良好的学习、生活、行为习惯和健全的人格心理。做到表里如一，言行一致。3、发展幼儿的交往合作能力，学习必要的社会行为规范。4、培养良好的个性品质，如：诚实、自信、活泼开朗等。5、形成科学的德育内容体系，开设德育综合实践活动课，形成生活化、活动化、实践化的德育活动序列，在此基础上开发德育园本课程。四、研究对象 小、中、大年龄段的全体幼儿。五、研究原则1、德育内化的原则。德育过程是知、情、意、行的过程，研究过程中，需要注重应用有效的教育和训练，将外在的东西通过主体转化为自觉行动。2、垂范性原则。教师、家长的榜样作用对于孩子的思想品质的形成起着十分重要的作用。3、实践性原则。必须通过可操作的实践活动，才能得以实现，才能将有意识的外在教育活动内化为幼儿的内在素质。4、因材施教原则。既要面向全体幼儿，又要从幼儿不同的个性出发，因势利导，注重个性的张扬。5、协调性原则。开展德育实践活动需要学校、社会、家庭各方面的协调配合，要统筹兼顾，协调

三、研究目标

1、培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，爱幼儿园的集体生活，与小朋友和睦相处，学会使用各种礼貌用语。
2、使幼儿形成良好的学习、生活、行为习惯和健全的人格心理。做到表里如一，言行一致。
3、发展幼儿的交往合作能力，学习必要的社会行为规范。

4、培养良好的个性品质，如：诚实、自信、活泼开朗等。

5、形成科学的德育内容体系，开设德育综合实践活动课，形成生活化、活动化、实践化的德育活动序列，在此基础上开发德育园本课程。
四、研究对象

小、中、大年龄段的全体幼儿。

五、研究原则

1、德育内化的原则。德育过程是知、情、意、行的过程，研究过程中，需要注重应用有效的教育和训练，将外在的东西通过主体转化为自觉行动。

2、垂范性原则。教师、家长的榜样作用对于孩子的思想品质的形成起着十分重要的作用。

3、实践性原则。必须通过可操作的实践活动，才能得以实现，才能将有意识的外在教育活动内化为幼儿的内在素质。

4、因材施教原则。既要面向全体幼儿，又要从幼儿不同的个性出发，因势利导，注重个性的张扬。

5、协调性原则。开展德育实践活动需要学校、社会、家庭各方面的协调配合，要统筹兼顾，协调一致，才能收到好的效果。
6、激励性原则。成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能增强学生自信心，因此在活动中教师要采取种种手段激励学生的点滴进步，肯定其成绩，让他们经常享受到成功的快乐，获得积极的情感体验。
六、研究方法

1、文献资料:通过资料查寻，不断丰富对幼儿园德育工作的认识，并把这种认识转化为行动。

2、调查分析法：即通过访谈、问卷等科学方式，搜集有关德育问题和现状的资料，分析课题实施前调查和实施后调查，并进行对比分析，为课题研究提供科学事实。

3、个案研究法：对具有一定代表性的学生作个案研究，及时写好个案研究报告。

4、行动研究法：用研究指导行动，用行动提升研究，在研究的同时重点写好相关文章，以便更好地指导行动。

5、经验总结法：各主要操作者在各自探索的基础上，形成一定的经验，通过总结上升至一定的理论高度。

七、研究步骤

第一阶段：实验准备阶段（2006年4月~2006年8月）

1、 组建课题组，撰写课题方案。

2、 广泛搜集资料，组织理论学习和教师培训。

3、 制定子课题方案。

第二阶段：课题研究实施阶段（2006年9~2008年9月）

1、 依据方案要求组织实施。

2、 搜集典型个案材料及课题论文专辑。

3、 进行阶段性成果鉴定或交流。

4、 撰写中期报告。

第三阶段：课题总结评估阶段（2008年9月~2009年2月）

1、 总结研究课题成果、汇编成册。

2、 撰写结题报告。

3、 组织专家评估。

八、研究措施

1、提升教师的教育修养

（1）加强学习。学习《德育纲要》、《中共中央国务院素质教育的决定》及***同志关于教育问题的谈话，明确德育工作的重要性和德育工作方向。学习《教育学》、《儿童心理学》及与课题相关的理论，提高课题研究的理论水平。学习国内外相关课题的研究成果，借鉴人家的研究成果，提高课堂研究的效益，增加课题研究的深度。

（2）学高为师，身正为范。教师无小节，处处是楷模。应以身作则，率先垂范。

（3）钻研业务，在一日教学中渗透德育教育。

2、积极开展德育综合实践活动

（！）游戏性的德育活动。游戏是实施幼儿德育最基本的途径。在区域活动、自主性游戏中，幼儿自发地扮演社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感。

（2）开展常规德育活动。:如节日活动、娱乐

www.99youjiao.com活动、主题活动、晨间谈话等，针对性地进行讨论、模拟、实践。

（3）参与社会实践活动。充分挖掘社区教育资源，引导幼儿参与社会实践，从而磨练意志。:如去德育基地敬老院慰问老人、表演节目、打扫卫生、老少同乐等，参观菜市场、邮局，体验各行各业人员的不同工作。

（4）组织开展劳动实践。如开辟种植园地、自然角，做值日生，开展自我服务比赛等活动，让幼儿参与劳动实践。

3、创设良好的育人环境

知识的来源并不限于书本，幼儿周围的人、身边的事都是学习资源。因此，混、环境是德育的主阵地。

（1）各年级区域角、主题墙体现德育内容，幼儿园环境布置渲染育人氛围，如英雄画像、激励性口号、开设德育角和红花园等。

（2）通过每星期的国旗下讲话，潜移默化地感染教育幼儿。

（3）适当开展园内活动。如：讲故事、歌表演、评选礼仪星、文明星等，让幼儿在实践活动周得到锤炼。

4、充分开发家长生活资源

家庭是德育的第一课堂，家长是幼儿的第一面镜子，是教育幼儿强有力的人物。只有将学校、社会、家庭统一起来，形成合力，才能受到事半功倍的效果。

（1）召开家长会，出看家园栏，向家长宣传德育知识，更新转变家长的观念。

（2）开展一系列亲子活动，在互动中让家长走进孩子的世界，倾听孩子的心声。

（3）吸纳家长参与德育课题研究，丰富幼儿德育内涵。

5、加强心理健康教育

（1）以赏识的教育促幼儿发展，培养幼儿自信、坚强、耐挫的品质，巩固良好的行为习惯。

（2）每个实验班选取3~4个幼儿为跟踪实验对象，定期进行行为观察，心理测试，深入对幼儿的个案分析。

九、组织管理

1、机构设置

（1）成立“德育生活化、活动化研究”课题组，由校行政、园行政、园各年级有关成员组成。

（2）确立课题信息系统：课题组成员确立资料员，收集课题理论资料和实验情况资料。

2、人员分工

组长：葛大咲 副组长：何晏清

成员：顾丽英　杜维东　刘激扬 杜敏燕 于敏 金新安 花丽维

3、规章制度

（1）每月召开一次课题会议，总结阶段性工作，布置下阶段工作。

（2）各班级写好一份课题研究计划，期末写好一份课题研究总结。

（3）每学期举行1~2次全园活动，以展示课题的阶段性成果。

2006年4月

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